清风朗月，不期而遇
因为疫情，苏州这边没有开学就直接上线上课。这几天看到不少家长吐槽：
“上课磨磨蹭蹭，敷衍了事。说他没认真听讲，他还狡辩说自己听了。真是让人火大，忍不住想揍人！”
“神游虚外，根本没有用心听讲。也不知道是上网课这样，还是平时学校也这样。如果平时在学校上课也这样，我不知道是该生气，还是先庆幸自己平时看不到这一幕幕……”
“同样是上网课，怎么别的孩子投入又认真，笔记清清楚楚，作业工工整整。差距咋这么大？”
其实，无论是学校的线下课程还是网课，仅仅要求孩子“上课要用心听讲”是没用的。
“用心听讲”“认真上课”“要专注”这些要求都特别宽泛，既不具体，也难以衡量。所以才会出现父母斥责孩子没有用心听讲，孩子反驳说自己用心了的情况。因为，用没用心还真的不好分辨。
可能，孩子坐在那儿小动作不断，但老师的讲解真的听进去了。也可能，孩子正襟危坐，眼睛都不眨地盯着屏幕，但是脑海中思索地却是头天刷的视频……
那么，怎样才能提升听讲的质量呢？
完整地学习一堂课，不仅仅是上课那40或者45分钟，孩子们坐在教室或者电脑前。它包含了课前预习，上课听讲、思考、做笔记，以及课后的总结复盘，练习巩固。
今天先来讲讲如何预习。
重点来了
1.预习是为了上课更有目标
预习的重要性不言而喻。许多老师会要求学生预习，不少学生也有预习的习惯。只不过，预习的误区依然存在。
预习不是泛泛地浏览一遍，这样貌似熟悉课文，反而容易让学生觉得“哦，这我都知道”然后在课堂上分心；
提前学一遍也不是预习的正确的方法，这样纯属浪费时间。当然，对着资料书，把课文的段落大意、课后习题答案抄一遍，然后觉得“我都懂了，上课不用听讲”就更不可取了。
预习是为了上课更有目标，是让孩子带着预期去上课，对课程的重难点有个大致了解。同时，也能也减少了孩子投入课堂的时间。没有预习的学生，猛然进入课堂，会有几分钟乃至十几分钟的适应期。
2.便签预习法
有没有既能起到预习的真正作用，又不需要花费太多时间的预习方法呢？拆书专家赵周老师提倡的便签法值得一试。
预习便签有四个项目（如图）：
这四个项目不需要写得很详细，每一项一两句即可。低年级段的学生，可以先由父母示范，熟悉后再自主完成。
便签写好，贴在课本上，等到上课时能起到提醒要点的作用。听到相关内容，就打个钩，并在课本或者笔记本上做好笔记。
当然，年级段不同，科目不同，预习便签的项目可以调整增减。比如，初中语文，可以加入“我的疑问”“我的感受”等项目。
3.问题预习法
文科类科目，还有一个适用的预习方法，那就是读完文本之后罗列问题，然后带着问题去听课。
以语文为例。上课之前，课文至少读过三次，解决掉不熟悉的字音以及词语含义。完成这项基本要求之外，可以自主梳理一些问题。如果，提不出好问题呢？
其实，语文课文基本都有课前预习以及课后习题。这些都是优质的题目。比如，鲁迅的《社戏》，课前预习：
课后的【思考探究】和【积累拓展】：
这些题目，如果自己有想法，可以简略写一写自己的看法。如果没有，熟悉题目，带着题目去听课，也能起到提醒重点、激活相关知识的作用。
学习，既看努力的程度，也要讲究方法与策略。预习和不预习，在短时间内，可能差别不会很大，但是长期来看，差距是惊人的。
上课之前你会预习吗？你还有哪些好用的预习方法呢，欢迎留言分享～
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