课题：7-2-4人的性别遗传
教
学
目
标
1．知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
2．过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。
3．情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。
教
材
与
学
情
分
析
性别是一种特殊的性状,对正处于青春期的中学生的确存在着神秘感,自然而然地成为学生感兴趣的话题，而本节内容可以满足学生对于性别遗传知识的需求。另外,社会上一些人仍存在着重男轻女思想,特别是在经济落后的地区，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见
教师在教学中充分调动他们的热情。他们不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，自己动手做实验等来表现他们的活力。
教学方法
实验探究——现象解释——引导归纳
教学用具
希沃白板课件、视频
教学过程
创设情境 导入新课
教师活动：受古代封建思想的影响，人们普遍比较关注生男生女的问题。同学们知道性别是由什么决定的吗？其实性别就是一种性状，它也是可以遗传的，这节课咱们就来共同学习人类的性别遗传。
学生活动：根据老师的描述，对性别决定产生好奇。
问题引导,探究新知
探究一：男女染色体的差别。
学生阅读教材第39页至第40页图文内容，了解男女染色体的差别，完成相关问题。
1、性染色体的概念：人的体细胞中有23对染色体，其中有一对能决定个体的性别，这对染色体称为_______。
2、人体细胞中染色体的组成
男：22对常染色体+______；女：22对常染色体+______。
3、人生殖细胞中染色体的组成
男（精子）：22条常染色体+______或22条常染色体+______。
女（卵细胞）：22条常染色体+______。
4、讨论男性的精子有几种情况，女性有几种卵细胞。
探究二：生男生女机会均等吗？
1、模拟实验：用黑白围棋子在班上进行模拟生男生女的过程，并记录结果
现 象
第一轮（10次）
第二轮（10次）
汇 总
黑黄
次
次
黄黄
次
次
填写说明：请记录员先用“正”字做好标记，再进行数据统计。
需要注意要点： （1）游戏的操作要领是 抽取。（选填“随机”或“特定”）
（2）从数据统计的结果来看，抽取的次数越多，两者的比值越接近 。
得出结果：生男生女1:1
2、现象解释：利用图解，分析结果
先用黑白颜色圆圈代表黑白围棋子，进行讲解，请参考以下图片
再利用希沃蒙层功能，把性染色体填上去（或者PPT上用动画），得出子代1:1的比例
3、我国大陆五次人口普查资料显示我们人口比例接近1:1，但是男多女少的现象依旧存在，要同学们讨论原因
4、视频：生男生女的奥秘，直观展示性染色体的随着精卵细胞结合的过程
5、学以致用：民间传说中有一秘方，怀孕三个月后，服用祖传的转胎药，要男得男，要女得女，百试百验。你能用你的所学揭开其虚假的面纱吗？（提示：利用今天的学习内容探究，生男生女在精卵细胞结合的瞬间就已经决定）
总结和练习
希沃课件思维导图配合板书，进行知识点总结，建立知识框架。
板
书
设
计
第四节人的性别遗传
一、男女性染色体的不同
男性——XY
女性——XX
二、生男生女机会均等
作业
布置
《学法大视野》
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