阅读原创文章
课堂教学中，教师会公平公正地对待每一个学生，这是教师必备的职业素养，毋庸置疑。在课堂秩序得到保证的基础上，良好的教学氛围也极为重要。
辛弃疾有言：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”诚然！有个性魅力的老师更容易受到同学们的欢迎，同样，品行端正、学习习惯较好的学生也往往更受老师的青睐。
老师不“偏心”？假话！
那么，课堂上，老师会有意无意地“偏爱”班上的哪些学生呢？在我看来，大体上有三类。
第一，专注的学生。
上课时，老师的眼睛时而环视全体，察看学生学习的整体情况，时而盯住某个同学，像是二人对话。讲到重要内容时，会放慢速度，环视全体。讲到兴高采烈处，往往会盯住那些听的很专注的学生，根据他们的面部表情作出判断：听懂了吗？看到眼神迷惑，没关系，“注意啦！我再讲一遍”；看到似懂非懂，无妨，“听我再举个例子”；看到学生们微笑，眼睛发亮，那就是孩子们心领神会了，老师可以快速进入下一个环节了。
第二，善抓重点作好笔记的学生。
俗话说：好记性不如烂笔头。善学的学生，基本是笔不离手的。老师讲的速度忽然放慢，或者对某个问题反复强调，这些同学就会很默契地在书上或笔记本上批注。有些自己听不明白的，或者质疑某个观点看法的，还会打个问号或者写个提示。有时详写一个整句，有时只写关键词，还有的习惯使用自己独创的一些标记。这些同学在复习时也往往能事半功倍，很容易就能把握住重点难点。尤其是表现在应试上，比较得心应手。
第三，勤于思考积极交流的学生。
专注也好，善作笔记也罢，都重在消化吸收，若想鹤立鸡群脱颖而出，还必须将知识转化为能力。简单而言，知识的输入要与能力的输出有机结合起来，学习才能达到新的高度。课堂上，有经验的老师经常会设置一些问题来启发引导，一如孔子的教育理念“不愤不启，不悱不发”；也会创设情境来激发学生的参与交流，使同学们的思想在碰撞中产生火花；还会在课堂留下一些意犹未尽的话题，期待着学生在下课后还能拈起这条线，延伸出一片海，在潜移默化中，使探索发现成为一生的乐趣，使独立思考成为一生的秉性。
那是不是说，假如一些学生不具备这些品质，他们就会被老师忽视了呢？不是这样。老师，不是知识的传声筒，而是学生成长的引领者，他会关注到每一个学生。只是，由于学生存在着差异性，所以他们在进步的早晚和快慢方面的表现会有所不同罢了。
专注，可以提高学习效率；善学，可以很好地巩固成果；若能再做到独立思考勤于交流，那么，这样的学生往往能赢得老师更多的青睐，赢得同学们更多的欣赏，也能增强自信心，在未来的人生道路上，站得更高，走得更远。
2020-11-21
联系客服
