我有十年工作经验，不，你只是用一年的经验工作了十年而已。

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经验是职场中衡量一个人能力的重要参数，在没有过工作经验的求职招聘会中，招聘者首先衡量的是学历。然而在有工作经验的求职招聘中，面试官考量的就是你的工作经验。

工作经验就如同学历一样，是你对职场技能的积累和掌握，是否能够招之即来，来之能战的重要参数指标。

有人说我有十年的工作经验，经验非常的丰富，能够胜任各种工作。招聘者一听有十年的工作经验很是心动，这应该是绝对的老手高手了。

然而在接下的考核中发现十年的工作经验却是那么的浅薄，丝毫不像是在职场锤炼十年的能力。与其说是十年的工作经验，不如说是有十年的工龄，只是用一年的经验工作了十年。

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十年的经验积累肯定是一个阶梯性的上升，并不是那么基础的经验。虽然有那么长时间的工作经历，能力却没有在第二年第三年的时间里得到上升，乃至于已经工作了十年，还是如此的初级。

有很多工作确实不需要很多的经验，也许在刚入职场的时候，头几个月的时间里才是真正需要掌握技能提高能力水平的关键时期。过了那个求知期已经掌握了初步的业务能力，能够解决大部分的工作问题，接下来就是日复一日的重复。

工作一年后也许又精进了一些，把不太熟练的能力锻炼的炉火纯青更进一步。这期间只是一个小的跨越，至于上一个台阶，还是相差甚远。

第二年依然重复着第一年的工作，所使用的技能还是在第一年时积累下来的经验，没有创新没有明显的变化。日复一日年复一年，还是那样的套路，虽说能够把工作中的问题解决掉，却像是在原地踏步没有前进。

学习是一个不断进步的过程，只学习不进步，那就是无用的学习。拥有一项技能是能够保证眼下的生存，但是不更新不进步，旧知识会过时，新知识又对接不上来，依然延续着昨日的水平，迟早有一天被淘汰掉的。

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教科书每隔几年就要更新一批教材，以对应时代的发展。在此前，教科书更换的频率可是很低的。

记得上小学时发的教科书基本上三四年都不曾变过，知识体系还保留着原来的样子。翻开新书，和打开往届的旧书，内容丝毫不差，唯一差别的就是一个用过了，一个没用过。

对于相同的内容，感觉为什么还要让新同学买书，直接用上一届的不就行了，这样还能省下点买书钱。谁家没有个哥哥姐姐，旧书家里还是有的，就算是借都能借出好几本。

后来，教科书更新的速度加快了。不过总体上只是微调的些内容，大致上还是不差多少。也许是用了多年的内容，经得起教学考验了，不舍得轻易换掉。

对于教师来说也是烂熟于心，教了一年又一年，书发了一次又一次，内容还是那样的内容，压根没变。走到了讲台上是手到擒来，不费丝毫力气，甚至是合上书都能知道接下来讲什么。

不用更新，就省了很大的力气，只需要花一点时间，就能一劳永逸，多么美好的事情。而我们，就经历了这样的教学模式。

临到毕业时总会做大量的练习，老师的方案也就随之应用上了。可惜的是这些案头练习都是N年前早多少届时做的案头工作，在N年后依然能够使用。

翻开老旧的教案，上面密密麻麻的习题，不知道教授了多少届的学生。有时候幸运的同学，都能直接套起往届已经毕了业的哥哥姐姐们那时苦战题海时的作业本。一字不差，不带更改一个标点符号。看到历史重演，感到新鲜又感到亲切。

新鲜的是我们终于走进了这段历史，亲切的是这段历史在前辈身上重复过。似乎看到了前辈们挥汗如雨的做着习题时的样子，仿佛我们和他们置身于同一个教室当中。

一个教师，一本教案，十年教学。值，真值。

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现实的世界是瞬息万变的，今天是一个样到明天可能就是另一个样了，赶不上时代的变化发展，等待你的就是被淘汰的下场。不管你曾工作了多少年，不适应时代的需求，就得为后来者让路。

十年，是需要多少的改变。十年，能积累出多少的经验。每一天都需要进步，每一年都需要上一个台阶。并不是一直坐在原地啃着那曾经的能力，看后来者居上一个个的超越了自己，还是坐在那里无动于衷，做着春秋大梦。“我是元老级，有好处得先紧着我来，你们那些刚进职场的有什么资历来抢头功，统统靠边站。”

然而事实是不进步就要被撤退，只有愿意进步，能够创新的人才能走到更高的位置。

阶层不是看谁在那里转了多少圈，而是看谁升了多少级。原地打转就是把鞋跑到冒火星，也跑不出固有的那个范围，只有打破那个圆，走出那个圈才能走的更高走的更远。

完