谈撒谎：我之为童子时

这两天不太高兴，在班里抓到几个玩手机的同学，不是因为他们玩手机玩游戏不高兴，而是因为向我撒谎不高兴，我接触他们这个年龄段的孩子十年有余，我难道看不出来他们撒谎吗？入班第一天我就强调了“都是大孩子了，不要对我撒谎”，不准说谎是共同相处的底线，有什么问题或者难处告诉我，我们一起想办法解决，我还是很民主的，也乐意去帮助孩子们解决问题，沉迷游戏我可以帮你们慢慢的戒，可是为什么要撒谎？加之周日上午文言文背诵的事件，妈妈督促你背文言文是多么值得感动的事情？你不理解，还谎称文言文不用背，想想心里就不是滋味，很多同学想让父母监督学习，父母没有空，你却身在福中不知福，“汝等有母之人，须知天下爱我者，无过于母。而母之教训，实不易多得，长大而思母训，恐母不我待矣。”，这是梁启超在《我之为童子时》一文里的最后几句话，而这篇文章强调的就是撒谎的危害，与大家分享一下，半文言文，可能有些难懂，但读起来还算顺畅，如果不想读，只看红字部分也可（注：梁公原文本3段，为了便于阅读，我选择了拆分成很多小段的版本）。

我所爱之童子乎，汝若不知我为谁，问汝先生及汝父兄，或能告汝。汝欲听我为童子时之故事乎？我大半忘记，所记一二，请以语汝。

我为童子时，未有学校也。我初认字，则我母教我，直至十岁，皆受学于我祖父、我父。我祖父母及我父母皆钟爱我，并责骂且甚少，何论鞭挞。然我亦尝受鞭三次，至今犹历历可记，汝等愿闻此老受鞭之故乎？我家之教，凡百罪过，皆可饶恕，惟说谎话，斯不饶恕。

我六岁时，不记因何事，忽说谎一句，所说云何，亦已忘却，但记不久即为我母发觉。时我父方在省城应试也。晚饭后，我母传我至卧房，严加盘诘。我一人房，已惊骇不知所措。盖我母温良之德，全乡皆知，我有生以来，只见我母终日含笑，今忽见其盛怒之状，几不复认识为吾母矣。我母命我跪下受考问。

我若矢口自承其罪，则此鞭或遂逃却，亦未可知。无奈我忽睹母威，仓皇失措，妄思欺饰以霁母怒。汝等试思母已知我犯罪，然后发怒，岂复可欺饰者？当时我以童子无识，出此下策，一何可笑！汝等勿笑，可怜我稚嫩温泽之躯，自出胎以来，未尝经一次苦楚，当时被我母翻伏在膝前，力鞭十数。我母当时教我之言甚多，我亦不必一一为汝等告，但记有数语云：“汝若再说谎，汝将来便成窃盗，便成乞丐！”汝等试思，我母之言，得毋太过否？偶然说句谎话，何至便成窃盗，便成乞丐？我母旋又教我日：“凡人何故说谎？或者有不应为之事，而我为之，畏人之责其不应为而为也，则谎言吾未尝为；或者有必应为之事，而我不为，畏人之责其应为而不为也，则谎言吾已为之。

夫不应为而为，应为而不为，已成罪过矣。若己不知其为罪过，犹可言也，他日或自能知之，或他人告之，则改焉而不复如此矣。

今说谎者，则明知其为罪过而故犯之也。不惟故犯，且自欺欺人，而自以为得计也。人若明知罪过而故犯，且欺人而以为得计，则与窃盗之性质何异？天下万恶，皆起于是矣！然欺人终必为人所知，将来人人皆指而目之日，此好说谎话之人也，则无人信之。既无人信，则不至成为乞丐焉而不止也！”

我母此段教训，我至今常记在心，谓为千古名言。汝等试思此为名言否耶？最可怜者，我伯姊陪我长跪半宵，犹复独哭一夜。伯姊何为哭？惧我父知之，我所受鞭扑更甚于今夕也。虽然，我伯姊之瞑徒惧矣。我母爱我甚，且察我已能受教，遂未尝为我父言也。呜呼！吾母弃养将三十年矣，吾姊即世亦且十年。吾述此事，吾涕沾纸矣。汝等有母之人，须知天下爱我者，无过于母。而母之教训，实不易多得，长大而思母训，恐母不我待矣。（全文完）

梁启超作为近代史上的风云人物，他的成就我不多言，他的九个子女们也都是非常成功，单看这篇文章，也能看出母亲对他的影响很大，家风很正，家教很严，6岁对“撒谎”零容忍，以至于撒谎之事因何都忘了，却对母亲的惩罚和教诲难忘，红字部分建议大家多读几遍，细细品味，转这篇文章并不是要求家长们回家鞭挞孩子，而是强调“不撒谎”的重要性，对于成长中的孩子来说，撒谎也是人之常情，关键是我们怎么面对孩子的“撒谎”，我主张温情的对待我们的孩子，而不是暴力，更不能鞭挞，梁母能鞭挞，是因为“我祖父母及我父母皆钟爱我，并责骂且甚少，何论鞭挞。盖我母温良之德，全乡皆知，我有生以来，只见我母终日含笑，今忽见其盛怒之状，几不复认识为吾母矣。”平时非常的疼爱孩子，打一次是有效果的，而我现在接触的孩子呢？可能已经被我们打成了“破车子”属性，年龄也大了，都是能够独立思考的孩子了，说谎都能说得有模有样，所以打肯定是不行的，要贴心的去劝，晓之以理，看透不说透，以德服人，引导好。

关于“看透不说透”我是深有体会的，初中时政治老师是一个极其严厉，喜欢用教杆打人的老师，我一直很怕他，当然也从来没有挨过他打，因为我是好学生，听老师的话，总能及时完成背诵和抄写几遍的任务，有一次生病了，请假回家休息半天，当时信息不发达，没有家长群，没有电话，不知道政治老师布置的作业是什么，恰巧第一节课就是政治课，没时间补，我又相当害怕他，于是跑到隔壁班借了一份作业，当他检查到我的时候，拿过我借来的作业看了很久，我很忐忑，怕是要被揭穿，想着赶紧承认错误吧，自首总比被揭穿强啊，至少能少挨几下，当我站起来小声的说出“老师”两个字的时候，他把借来的作业放下，示意我坐下，用教杆指着我的手说“你看你的手，又瘦又黄，没有血色，想是营养不良，以后多吃点好的，养好身体”，我先是一惊，然后默默的低下头，从那以后，再也不敢借作业了，而且还主动完成作业，现在想想，陈老师真高明，保护了我的自尊心，让我由被动学变为了主动学，值得我在班级管理的过程中去学习。

怎么处理撒谎问题，我感觉我还没有形成系统的操作步骤，撒谎背后的心理学原理我还没搞懂，以后要学习的东西还很多，现在处理这类问题只能凭经验，因材施教，哪些孩子适合直接揭穿谎言，哪些孩子适合看透不说透，取决于孩子的情况，取决于班主任和家长对孩子情况的了解，所以还是我提倡的多陪伴孩子，多和孩子交流，对症下药才能药到病除。