浅谈小学生思想道德现状及其教育对策

   在《关于教育问题的谈话》一文中指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展的重大问题。”又说：“我所以说教育是个系统工程，就是说对教育事业，全社会都要来关心和支持。尤其是要加强青少年学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育；帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。这项工作不仅教育部门要做，宣传思想部门、政法部门以及其他部门都要做，全党全社会都要来做。”这一番话道出了育人工作的艰巨性、社会性、也正是“十年树木，百年树人”的真谛所在；也说是为了培育好21世纪的接班人、建设者，我们全社会都应该来关心教育这个育人的大环境，树筑起学校、社会、家庭一个良好的育人氛围，才能形成一种有利于学生身心健康发展，茁壮成长的社会大环境。在前一段时期，本人在较大范围内对当前小学生思想道德状况进行了一些调查和分析，并对如何加强少年儿童思想道德教育进行了一些思考。综观起来，当前小学生思想道德状况是总体良好的，学校德育工作成绩显著，效果明显。但不同学校学生思想品德状况存在差异，农村德育工作存在一定薄弱环节，个别学校暴露出的问题还较为尖锐，具有一定的代表性，应该引起了我们的深思。因此，我认为道德教育是整个素质教育的灵魂，做为教育应坚持不懈地把道德放在整个学校教育的首要地位。

  一、 学生思想道德状况总体表现良好。

 1、学生热爱祖国，关心时事政治，拥护改革开放。对各国的局势也很关心，同时能为生长在和平的中国而感到幸福。对改革开放以来祖国各地以及家乡的巨大变化有具体的感受，绝大多数学生关心国家大事，言辞间，大多数学生赤朴无饰的爱国之情令人感动。

 2、大多数学生的人生观、世界观和价值观的取向积极健康。调查表明，学生们均热爱世界和平，爱戴革命伟人，崇拜民族英雄，渴望长大后能建功立业，羡慕知识渊博、事业上有成就的人，喜欢品学兼优、助人为乐、工作负责、诚实守信、心胸宽广的同学，厌恶心胸狭窄、蛮横无理、自私自利、狡猾、无责任感受等不良品质。

3、学生具有不同层次的良好道德品质。学生的道德表现，总体上符合《公民道德建设实施纲要》的要求，具体表现：一是对真善美和假丑恶具有明显的判断能力，是非分明，具备诚实正直的品质。三是富于爱心、孝心、同情心。三是讲文明、礼貌、谦让谅解。四是有集体荣誉感，团结互助，对集体观念有较理性的认识。五是绝大多数学生具有守法意识。六是认为勤劳俭朴是一种美德，佩服勇敢坚毅的人。

 二、学生思想道德存在普遍性问题：政治思想教育不够深入；违法乱纪现象仍有发生；学生心理压力大；基础道德教育存在薄弱环节。     

1、政治思想教育不够深入：不同的学校在坚持抓学生思想政治教育的同时，共同存在一个弊病：即政治思想表面化。主要表现如爱国主义教育不够深入，普遍缺乏感性的，具体的材料，缺乏实践活动，学生中存在狭隘的民族主义倾向，反映了当前爱国主义教育现状的肤浅化、表面化。   

 2、 违法乱纪现象仍有发生：虽然近来加大了法制宣传教育力度，学生普遍树立了遵纪守法的意识，但由于种种原因，违法乱纪现象无法彻底消除，学生盗窃、打架、成立小帮派、进游艺厅、等现象时有发生。    

 3、   学生心理压力大：学生中存在来自各方面的不同程度的心理压力。小学生的压力主要来自父母，除了学习成绩要好以外，要遵循父母的安排和期望学好各种附加的功课，如书法、绘画、弹琴等等。不少同学坦言，自己的心理不健康，怕老师，在课堂上明明会背的书背不出来；怕父母，明明想跟父母话在父母面前不敢说；孤僻，觉得与同学们没什么可谈的；烦恼，觉得读书又读不好，不知道要干什么。此外，还有焦虑，性格情绪化，容易激动等

 4、学校对学生的基础道德教育仍有许多薄弱环节：学生道德品质存在一些问题：一是不文明现象随处可见。二是集体观念淡薄。三是生活不够俭朴，有乱花钱，比吃穿现象；四是勇敢坚毅、吃苦耐劳等品质的培养日趋淡化。      三、原因分析：从社会原因、家庭原因、学校原因来了解德育工作存在的薄弱之处。    

（一）社会多层面的丰富生活从正反两方面影响着师生的思想。一些书刊影视中的暴力、吸毒等到画面充斥部分学生的头脑，强烈地诱导学生。针对学生赚钱的电子游艺场所和当前正处于“热点”的网吧让学生迷恋而不能自拔，社会上的不法势力对学校的侵袭干扰妨碍了学生自常以展，社会上有效的德育基地和育人设施的缺乏使学生在课外生活上另觅歧途，当前贫富分化、消费反差引起了学生的心理失衡，社会现实与书本教育的反差导致学生道德信念的动摇。通过对比  和思考，我们认识到学生思想品德具有鲜明的时代特征和社会印迹，其发展变化受到“大气候”的影响。当国家的政治、经济社会形势健康发展时，学生思想认识处于良好状态，当国家经济建设、改革开放出现曲折，或错误思潮泛滥时，学生错误的思想和行为也随之上升。   

 （二）家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。当前，家庭的负面影响阻碍了孩子的品德形成。主要表现：一是家长受封建传统观念影响，认为子女是自己的私有财产，可以溺爱，也可以打骂，父母的意志子女只能接受，不能反抗，导致孩子产生恐惧、紧张心理，情感受挫。二是家庭对孩子的溺爱，如满足孩子的金钱欲，纵容孩子犯错误，对孩子百依百顺，这类孩子常表现为霸道、蛮横、说谎、表里不一等缺陷。三是部分家长本身素质低，不具备教育界孩子的能力。有些家长金钱至上，言而无信，缺乏责任感和公德意识，给孩子以极坏的榜样。有的家长打麻将叫子女上桌换手气，还由于个别家庭结构不完整给学生以及坏的家庭压力。凡此种种，家庭道德气氛不良对学生品德的影响是深刻而久远的。   

 （三）学生思想道德行为存在偏差，其主要原因往往是学校教育不力所致。主要表现在一是对教师的管理不严导致对学生的德育效果差。对教师没有一定的约束导致教师纪律性，散漫松懈，师表形象差，打牌，抽烟酗酒，逛娱乐场所，对业务不熟不精。这样的老师进教室往往遭到学生的反感，其身不正，纵令不行，对学生的教育效果从何谈起呢？二是德育工作不够深入。《中小学德育工人规程》颁布已久，但一些学校未落实。从德育队伍的管理，德育活动开展方面来看，都存在不够重视的现象。把德育看作是虚的东西，工作力度不大，疏于管理，为各种不良品行的滋生提供了空间。还普遍存在标准高、内容空、方法死、测评虚的问题。   

  四、加强和改进思想道德教育的对策。发挥学校教育是主导，社会教育是必要条件，家庭教育是基础的三大要素的作用。     

（一）学校教育要强化师德教育，建设一支高素质的教师队伍。  教育的成败，关键在于教师，当前教师队伍师德状况总体情况是好的，但是我们仍然痛心地看到一部分教师师德修养确实较差，这是造成种种教育失误的主要原因。就此，我们认为有必要采取以下措施：一是建立一支具有良好道德品质的教师队伍。教师的品行直接影响到学生和成长。这样需要每位老师注意抓好自己的师德修养。注重外表形象，给学生一个良好的视觉；注意语言形象，给学生潜移默化的教育；文明教学，不打骂学生；言行一致，要求学生做到的自己先做   7  到，率先垂范；建立良好的师生关系，多与学生交友。同时教师自己不能自律的，可采取强有力的措施，强化师德意识。要做到堵疏结合，一方面完善教师聘任制度，对因师德问题而造成体罚学生、安全事故等严惩失误的教师采取诸如停聘、转岗等制约办法，另一方面要广泛地、经常地、持久地树立大批优秀教师典型，予以表彰。二是建立严格的校长选拔制度，校长是一所学校的灵魂，校长的素质优劣与学校管理的好坏有着明显的因果关系，对校长的考核，要把思想政治素质摆在十分突出的位置。对教师的考评也一样。 

（二）同时拓宽德育渠道，加强德育工作的管理。  一是要强化德育同有关学科与课程的结合渗透。这个问题是个老话题，但这项工作是学校思想政治教育的一个主渠道之一，十分重要，要加强督导，建立新的教学评价体系，要使德育的渗透工作有一个较突出的地位。二是大力开办家长学校，使家长学校工作规范化。当前许多学校没有开办家长学校，许多重大的教育问题也往往集中在这些学校。要把中小学教育通过家长学校的形式与家庭教育协调起来，这方面工作教育主管部门要唱好主角，负起责任，加大管理力度，引导和教育家长认真贯彻执行原国家教委和全国妇联颁发的《家长教育行为规范》，使孩子在家在校均能受到健康的教育。三是多样的校内外活动，学校道德教育应当运用多种手段、多种形式进行。一切具有社会伦理性质的集体组织及其活动都能在学校的道德教育中起积极的作用，学校应当积极地组织学生组织这类活动，并给予鼓励或采取更正规的方式加以指导。例如：学校组织小学生参加礼貌、清洁和植树等一系列活动，对推进少年儿童的道德教育能起到极好的作用。

 (三)加强综合治理，优化育人环境。育人工作需要社会各部门的大力支持。 江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：“教育是一个系统工程。”当前一些地方思想教育工作难做，正是因为这些地方存在教育部门“孤军奋战”的现象，社会对教育的综合治理力度不大。学生在学校得到的道德观念一旦到社会中去接受检验，学校教师的说教与社会现实的巨大反差就往往对学生的道德信念给予致命的打击。同时江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中还指出：“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长。”这句话道出了育人环境，也离不开社会各部门大力支持的真谛。社会，是学生进入人生的一大课堂；怎样生活，怎样做人是学生进入社会后第上次纪律法制的考核，所以：“要经常地在学生中开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念。”这一教育需要社会   8  的大力支持。由此我认为，对学生的道德教育不单是学校的事情，更是全社会的事情，社会各方面必须密切配合，共同为少年儿童的健康成长创造良好的社会环境。把学校、家庭、课外活动中心、社区机构、文化部门等组成对少年儿童进行道德教育的综合体，强调学生家长和教师要以身作则，给孩子们树立良好榜样，把正确的道德观念灌输给下一代。同时希望公安、司法、等有关部门要大力配合。惩治扰乱学校正常秩序的行为保护师生的正当权益。宣传、文艺、影视、广播、出版、新闻界也要大力支持。必须以爱国主义、集体和义和社会主义和社会主义教育为主旋律，以科学理论武装人，以正确的，舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓励人。从事精神产品生产的部门要以高度的责任感为小学生提供有益的精神食粮。 

（四）育人，还要有一个有利于学生成才的的家庭环境。马克思说过：“还有什么比父母心中蕴藏着的感情更为神圣的呢？父母的心，是仁慈的法官，是贴心的朋友，是爱的太阳，它的火焰照耀温暖着凝集在我们心灵深处的意向！“家庭作为一个生活单位，主要是通过日常生活中人与人的关系，经过交往把人与人之间应有的初步道德观念，行为准则具体地传授给子女的过程，这种潜移默化的教育内容就是教育内容就是有利于孩子成长的家庭氛围。但我们一些家长，却忽略了这一氛园围：贪图了个人幸福，造成了家庭气氛变化无常、冷暖失调，对子女的成长起到了一些反作用，也是造成当今育人环境的最大障碍。”例如有一男生父母离异，法院判他跟随线亲生活。这一变化使他学习无干劲，整天沉溺于游戏机室，网吧室，学业颓废，整天旷课。面对这样的学生，我除了用爱心去关心他以外，重用了心痛还需心药医治的方式，首先了解到他父母双方的情况后，通过多次家访，约其父母双方到校关心学生，也就有了“火焰照耀温暖凝集在我们心灵深处”的效益。这样孩子大有改进，到后期还做些班干部，孩子面露喜色了，家长双方之间关系融洽了，形成了父母轮流相伴的和谐氛围。这一事例可以看出和睦、融洽、完整的家庭，是使子女在具有高尚思想道德行为的正确引导下茁壮成长的一个重要因素。我希望天下父母都能为孩子多想想，以上只是生活事例的一个影子，还有许多的父母并没有正确对待自己孩子的成长，给孩子的心理造成不良的影响，甚至于灌输错误的思想。

 （五）开展心理健康教育，探索新时期德育工作路子。      在调研中我们发现当前引发教育问题的诱因有相当一部分是心理问题。社会上贫富不均、人际关系复杂、生活高节奏、个人前途等到因素构成了人们心理上压力、对学校师生来说也不例外。在学生当中年龄越大，这方面问题越明显，一  9  些学生坦言自己心理不健康，这直接地影响了学生思想品德的健康发展，在学生当中，存在着这样一种现象，即他们所犯的错误，并不是因为他们的品德问题，而是因为健康的心理所致、正因为如此，在新的形势下，很有必要在各级各类学校广泛开展心理健康教育，并不断探索，使这一工作成为思想政治教育的一个重要推进手段。  总之，正如《中学生日常行为指导》一书中指出：“家庭教育、学校教育、和社会教育是造就一代新人的三大要素。我们要重视这三者的良好配合。对小学生的道德行为教育在当今社会里显得尤为重要，应该贯穿整个教学的全过程。道德教育，内容广泛，不可能在一节课或一天时间内完成，要靠平时一点一滴的积累，要抓住时机或群体或个体推心置腹的教育。德教是素质教育的重要组成部分，忽视它，那就是“泡影”教育，道德建设，无发展可言。小学生的道德行为教育，是全民族道德建设的基础，重中之重，只能加强。