10月26日下午报到集结。
10月27日，2场讲座。分别是安徽省正高级教师，安徽省特级教师，合肥工业大学附属中学教师马亚丽主讲 《一线教师怎样做教育科研课题》和浙江桐乡市教育局教研科研室中学语文教研、 高级教师沈根元主讲《中考语文命题导向与语文教学评价》。
10月28日上午讲座，下午访学。江苏省正高三级教师，语文特级教师，泰州市洋思中学副校长刘金玉主讲《走出误区，凸显三性，科学打造高效课堂》。
下午到访的学校是168玫瑰园学校西校区。
如果说前面三场学术报告给我带来的是教育教学观念的冲击，那么实地参观168玫瑰园学校则是一次沉浸于特色办学文化氛围的机会。
168玫瑰园学校的办学理念：把每一位学生都放在心上。
学校为学生而办，没有学生，何须学校？因此，学校办学必须具有“学生立场”。无论是环境建设、课程构建、评价改革、课堂文化等都应该有“人在中央”的自觉意识。这里着重谈一谈对这所学校环境建设的一点印象。
个人非常喜欢这句话，把每一个学生都放在心上，赏识每一个孩子，发自于生命本能的呵护，才有温度的教育，有温度的教育才是育人的教育，才是能够传递真善美的教育，才可以培养出具有“民族视野，家国情怀”的中国公民。
看到这一幕，我很感动。应该是第一个摁下手机相机的快门，同行的老师也相继拍下了这一场景。感动我的原因是，穿红色校服坐在钢琴边的女孩正在弹奏着音乐，其他孩子都在专著于自己手中的事情，有的阅读、有的写通讯稿（学校正举办运动会）、有的聊天，氛围是轻松、愉悦的。在轻松愉悦的氛围中，真正的教育更容易发生。一所孩子们的学校应该有书声、有音乐声、有加油呐喊声，才像个学校。
一群孩子似乎正在和老师讨论着什么。桌面上布满了便利贴。学生坐着，老师蹲着。教室内外，学生是学习，教师是引导主体。走近学生，不是走进学生。
一次研学，是“读千卷书，行万里路”的历练；是“身历天下，心阅四方”的游学；是知与行的和谐统一；是身体与心灵的放飞。孩子的视角是独特的，以孩子的视角撷取研学路上的美丽风景，感受中华河山多娇，增强学生民族自豪感，在特定情境中厚实每一个孩子的家国情怀。
你注意到了吗？所有的墙面都进行了“木包”。我仔细看了看、闻了闻，没有涂刷化工油漆。暖色调的木包，可以满足学校安全管理、预防孩子碰撞事故的发生。义务教育阶段的孩子活动量大，走廊宽敞，来往畅通，铁艺栏杆的设置可以充分采用自然光源，悬挂绿植，处处感受绿意盎然的生命气息。这样的环境，孩子喜欢。喜欢学校的孩子，才可能会有接受老师、接受课程的心理期待。
一组栏杆上的铁艺作品。红色，醒目，热情，温暖。呵护、憧憬、音乐、运动、归属，这是我欣赏这几幅铁艺作品的时候，内心悦动的几个词汇。这些比较具象的作品，孩子们会喜欢；立足孩子的审美角度，去精心设计。这是孩子的学校。反观有些学校的文化视觉符号，要么过于幼稚，没有适切感；要么过于成熟，过度压迫感。审美心理的发生，是需要内心情感萌动的，是需要轻松愉悦的。
SK海力士外国语小学陈罡校长认为：聆听儿童的声音，自觉的儿童关怀应该成为空间设计的核心价值。希望我们的学校是儿童的社区、学习的中心。
但从168玫瑰园学校的环境建设来看，值得学习思考的地方很多。最重要的，“一切为了学生（学校属于学生），为了一切学生(学校服务于学生全体），为了学生一切（教书育人并行不悖，更着眼于培养学生未来发展所需要的必备品格与关键能力）”，不再是空话，而是扎扎实实的营造。
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