不想当领导的员工，不是好员工

有这样一句话，不知道你听没听说过。不想当将军的士兵，不是好士兵。

中国有句老话是这样说的，人往高处走，水往低处流。

作为一名员工，如果想要继续往上走，那就是当一名领导了。可是，当领导和当员工并不一样，是跨越了阶层的。那如何去学会当一个领导，需要的是有领导力。

樊登，著名的讲书人。他从一开始的创建读书会，到后来开通了自己的樊登读书APP，引领了一股付费读书热，还写了很多本书。他是怎样一步一步成为优秀的管理者呢？《可复制的领导力2》这本书，给我们解读了领导的领导力是如何培养的。

作者说，管理者的重要使命是培养人才，让人才在自己的手中发挥最大的价值和作用。那么让员工成长，是一个优秀的管理者需要做的事。

要培养能做事的员工

作为领导者，最不需要的就是大包大揽。如果事事都自己做，那么员工就会无事可做。

在书中，作者提出，有的领导者，身先士卒，事事都追求亲力亲为。但是这样，也会给组织带来许多的阻碍。因为别人不明白，该怎么样做才是正确的。就变成了事事都要找领导，怀疑自己的能力是否存在问题。

所以管理者在保证完成工作的指标外，永远都有一个更重要的任务，就是培养他人成长。

把握好培养员工的有效时机

当老师给学生讲课的时候，一个评语是很关键的。他决定了孩子是继续努力学习，还是消极懈怠。

同样作为一个员工也是如此。当他收到的是正向反馈，他会更加地积极去做。而当他得到的是负向，那么就不会再去拼尽全力。因为，他现在都已经这样了，还能更糟糕吗？

如同那个心理学实验一样。让两组孩子一起玩拼图，但是完成后给出的评价不同。第1组只是说你太聪明了。肯定了他的聪明才智。而第2组的评价是完成得这么好，真是善于探索和坚持。

接着第2次实验，第1组的人选择简单的拼图，保持之前的结果就好。而第2组的孩子则会选择更难更有挑战性的拼图。这两组孩子都是保持了实验人员给出的评价。

同样是评价反馈，但是不同的反馈会造成不同的思维后果。前者是固定型思维，而后者才是成长型思维。

《可复制的领导力2》这本书以一个管理者的视角，给我们解答了领导者理念、方法和技术三个层面。

作者的引言有说过，这本书跟《可复制的领导力》有些差距，不是很容易懂。但是，仍然希望这本书能够给别人带来收获。