导读：4月8日，在由江苏教育厅指导，南京师范大学教育科学学院和《华东师范大学学报(教育科学版)》编辑部主办的“中小学在线教学发展论坛”上，华东师范大学终身教授、《华东师范大学学报(教育科学版)》编委会主任袁振国发表了题为《线上线下融合教育的重点在融合》的专家报告。
袁振国教授认为，线上教育不是线下教育的翻版，融合教育也不是线上教育和线下教育的简单相加。
一方面我们看到，线上线下的教育已经取得了很大的成绩，在一个十几亿人的大国，实现了停课不停学这一伟大创举。可以说，我们在线上已经基本可以良好地贯彻完成基本的教学任务。 另一方面我们也看到，一旦具备线下教学条件，我们往往就会放弃线上教学。在线上和线下教学条件同时具备的情况下，如果让家长、学校来选择线上还是线下，我相信绝大多数人会选择线下。我们曾做过小规模的调研，调查在线下教学恢复后还保留着线上教学的教师有多少，调研结果显示是非常少的，几乎可以忽略不计。 这说明什么问题？这说明总体上来说，线上教育还处于一个辅助的应急阶段。 把线上教育和线下教育有机融合，是我们要不断持续努力的目标。我想说，线上教育不是线下教育的翻版，融合教育也不是线上教育和线下教育的简单相加。线上线下的融合教育，实际上是对于线上和线下教育简单相加的超越，它的目标和可能性在于实现1+1>2的效益，它的最大贡献和可能性贡献在于促进教育的个性化，推动教育的深度变革。 我们已经取得了线上教育的很多经验，在基础设施、人员素养、网络贯通方面，已经达到了相当的成熟程度，也取得了很多成绩和经验。那么在这样的背景下，如何推动线上线下教育实现融合，使得信息化教育迈上一个新的台阶？这是我今天想和大家分享的内容。 01
线上线下融合教育一体化设计
线上教育开展起来了，不等于线上和线下教育就自然融合了。要把二者的优势都发挥出来，发挥各自的不可替作用，需要很好的设计和很高的艺术。线下的教育，我们是非常有经验的，也能够将其优势充分发挥；在进行线上教育时，也非常重视发挥好线上教育的优势。但是两者各自的优势怎么能够同时发挥，实现它们的不可替代性？ 这需要从内容、形式、程序、方法各个方面来进行一体化地设计。 现在很多教学是在线上进行的，这时候怎么把线下的优势发挥出来？完全在线下教学的时候，又怎么利用线上的优势？这是我们今天要讨论的重点。 线下教育有很多优势，通过线上教育的比较，优势更加明显。 线下教学是在一个特定的情景当中，情景感知非常现实、非常真实，人和人可以直接交流。正因为这个原因，我们的情感体验是充分的、直接的，同时交流是自如的、没有障碍的。最充分、最自由的交流都是在没有设定目标的情况下进行的，所以孔夫子说，他最崇尚的教育境界是，几个学生沐浴着春风在河边水流旁洗洗脚，唱唱歌，聊聊天，这是孔夫子认为最充分、最美好的一种境界。 在线上的交流，从反面的角度来说，我们好像没有什么冗余的信息，从既定的目标出发，按部就班地进行教学。这时目的是明确，既定目标也可以基本实现。但实际上我们在生活中、学习中、工作中、研究中，很多看上去无目的的、事先没有设计好的交流，成效更大。 线下教育也可以及时反馈，教师对学生、学生对教师、同学与同学相互之间的信息交流、情感体验是非常现实的，也可以实现比较充分的互动。 情境的感知、情感的体验、自如的交流、及时的反馈和充分的互动，这是线下教育的明显优势。正因为这样的优势，我们已经习惯于并且爱上了线下教育，不愿意放弃这样一种习惯的场景、体验。 如果线上教育不能够发挥这些优势，在这些方面总是不如线下教育，那我们就不可能爱上线上教育。那么，线上教育能够不能够融合进线下教育的这些优势呢？我们先来看看线上教育的一些优势，这些是线下教育所没有的。 第一，海量的资源。线上教育一个非常大的优势在于，我们可以从网上随时获得获得无限量的资源，可以说，只怕你想不到，不怕你得不到，只要你想到的东西，线上都可以得到，有无限的选择空间。线下教育局限于学校、课堂、教材和教学，只是信息海洋里的一滴水，没有选择余地， 第二，线上教育可以被反复获取。线下的教育，是无法实现反复获取的，我们不能让老师再讲一遍，也不能把同学的讨论再重复一遍，但是在线上我们可以反复获取所需要的东西，可以把进行过的教学活动，无数次回放。 第三，时空无限，线上教育不受时间、空间的限制。我们可以在一年365天24小时中的任何一个时间，不管外面下雨、刮风、下雪，或是有疫情流行，线上教育都可以照样进行。在空间上，“天涯若比邻”的畅想在线上实现是一件非常轻松的事。 第四，学生可以自主选择。线下的教育一定是在学校、班级里，所有教学活动、知识获取、交流人群、互动对象，都是特定的，我们没有办法选择自己所需要的内容，没有办法选择所喜欢的老师，也没有办法选择同学。但是线上教育可以实现，除了选择喜欢的老师，选择学习的内容，还可以选择学习的速度、进度和方法。这在理论上可以实现的，至于怎样提供各种各样的选择，这是需要我们研究和解决的问题。 第五，线上教育是社区多元化的。我们可以有广泛的社区，可以有不同的年龄、不同的性格、不同的文化环境的人的组合。现在每个人都有几十上百个微信群，甚至更多，这些微信群是各种各样的，这种多样性的组合是线下教育不可能想象的。 我们在进行线上线下融合教育的时候，首先要了解线上和线下教育各自的优势，要思考怎么把优势组合。当然在组合之前，我们首先要考虑怎么把这些优势建立起来，怎么让它们能够发挥好。在发挥好各自优势的基础上，思考怎么把线上的教育和线下的教学融合起来。 这是我想要说的第一点，我们要推进线上线下教育的融合，首先要进行一体化的设计。江苏省在互动教学、情景化教学、情感性体验、项目式学习等方面已经在探索，也有了不少的经验，这是非常可喜的。02
通过线上线下融合教育促进教学方式变革
在现有的教学形态下，线上线下教育是不可能充分融合的，必须要对教学形态和教学模式进行深度变革。数字化、智能化与教育的深度融合，为重塑教育未来带来了可能。总体上来看，线下教学的教学方式是“老师讲，学生听”，是教师主导的学习方式，学生是接收者，是被动的。尽管学生可以参加各种各样的讨论发表意见，但总体上是围绕着教师的设计、围绕着教学计划的活动，这样的教学围绕着固定的目标展开，当然这对于系统化的学习来说是非常必要的。但不是唯一好的方法，事实上它越来越会成为融合教育的阻碍力量。教育的目标是促进学生的自主的、个性化的发展，线上教学，为学生成为一个一个的独立主体，自主、自由地学习和发展提供了可能。面对着不同的学习终端、不同的学习环境、不同的学习设备和手段、不同的学习兴趣和爱好，学生怎样来进行学习？一个人在教室里想要按照自己的兴趣、爱好、方式来选择内容是不可能的，但是线上教育可以实现。但是如果还是维持老师讲学生听的模式，按照统一的既定的目标设计教程，这样的可能性很难变成现实性。 多样化的需要、多样化的通道，每个学生可以选择所有的老师，每个老师可以教每个学生，这是一种怎样的场景呢？需要发挥一下我们的想象力。游戏化学习、自适应学习为这种新形态提供了理论的和技术的准备，它为新学习路径打开了窗户。 第一，在通过教学方式变革适应学习方式变革的过程当中，教师要认真备课，备课是线下教育的一个常规动作，是基本要求，我们的教研室、教学组很重视这项工作，以往讲备课包括备教材、备学生、备教法，要吃透教材，要了解学生，要准备各种各样的教学仪器、设施、工具。现在我想说，要增加一个“备”，要备人机协同。 在线上线下教育，在新型的教育形态当中，人机协同将会成为一种最重要的教学形态，人离不开机器，机器将成为人学习、生活、工作的一个必要组成部分。 实际上我们在生活当中已经充分地感觉到了人与机器的不可分离，现在我们没有手机几乎难以生活，不仅会影响生活质量，还会使很多事情做不成。手机已经不只是一个通讯工具了，它已经成为人的生活的一个中枢，是我们的手和膀臂、心脏器官、大脑器官的延伸。可以这么说，技术、科技、机器已经成为人的生命的一部分。 人最初是猿人，后来有了石头工具，有了机器工具，现在有了智能设备工具。智能设备已经不只是辅助，而是我们生命的组成部分。我们要关注怎么利用好机器，怎么处理好人和机器的协同共生问题。将来随着智能机器的产生，我们的教学过程当中将会出现三个主体，除了通常讲的学生和教师，还会出现教学机器人。教学机器人能够储存人们的思想、意识，进行沟通和交流，可以对真人的行为、思想作出反应。三个主体的互动是一种完全新的形态。 现在的孩子都是网络原住民，已经能够非常成功、娴熟地能够运用电脑、iPad、手机这些工具，而我们的教育，我们的教师，对机器的运用既欢迎又警戒，在某些方面还是恐惧的。 第二，我们要重视知识学习的指导，但更要重视学习方法的指导。在线上教学的背景下，怎么进行学习？这件事情我们以前没有很好地重视。根据研究调查情况来看，在网络学习的背景下，学生的差异越来越大。有很多人在网上学习变得非常自如，非常主动，非常具有选择性，他可以按照他的需要采取更好的学习方式。但也有相当一部分学生不能够自控，不能很好地利用网络教学的优势学习，学习过程显得很不顺利，甚至碰到了很多问题。在网络背景下的学习方式是什么样的，这是非常值得重视的，需要进行系统的指导。 03
要重视教学资源的建设
网络学习，线上线下的融合性学习，不是简单地把线下教学的内容移到网络上，更不是把一些线下教育的录像放到网上，这是远远不够的。 大家现在每天都要刷手机，你们有没有发现，在刷手机的过程当中，你的学习行为是什么？获取的信息是什么？你在不断地变换频道，不断地选择自己所喜欢的东西。现在平均1个人在手机上停留的时间是6个小时，为什么既无报酬又无奖励，你可以不断地被手机所吸引？这是由它的内容和它的内容提供方式所决定的。 分析抖音的内容，它有几个很明显的特点：第一短小；第二快捷；第三众筹；第四可以随意选择。 我们要在线上线下融合的教育当中借鉴使用这些优势，不能按照自己习惯了的传统教育的方式来铺天盖地灌输内容。要把“要你学”变成“我要学”，资源重组和资源呈现方式的改变可能比教学方式的改变更重要、更基础。 线上线下教育的融合，现在已经有了很好的基础。如何推动真正的融合，这是一个非常令人向往、非常激动人心的方向，它有着无限广阔的前景，这是实现大规模背景下个性化教育的现实途径。我相信在大家的共同努力下，一定可以不断地逼近。注：袁振国，系华东师范大学终身教授、《华东师范大学学报(教育科学版)》编委会主任。
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