涟源市第一次质量检测成绩已出来，今天晨读课在254班下班，小结成绩后，就把退步比较大的和没及格的学生喊到教室外了解情况，帮他们寻找原因，鼓励他们以后要认真努力，并和他们一起定下了期末考试的目标分。因为我一开始没有严厉地责骂他们，而是先说他们的优点，然后指出他们的问题，所以他们乐意接受我的批评，并愿意去改正。
轮到阙亚奇同学的时候，他主动说：“老师，你先表扬我，好吗？”我笑着说：“我肯定是要表扬你！因为你进步很大，从第一次月考到这次考试，你进步了30多分，很不错！”他马上不好意思地说：“其实我还没努力，只要努力，完全可以及格的。”我说：“你找出了原因就好，以后就努力读，不要郭老师经常来管你，好不好？”他爽快地答应，并且自己把期末目标分定为70分，我说只要他认真读，老师相信他一定能实现目标，他高兴地进教室去识记知识点了。确实，他这个学期进步很大，无论是课堂纪律，还是成绩，比以前好了很多。和他打乒乓球的时候，我对他说：“你进步很大，和以前是判若两人！”他听了这话很开心！记得开学不久的时候，他是被我惩罚过的，但从那次之后，我经常找他的闪光点表扬他，鼓励他，他就开始改变。虽然中间也有反复：偶尔不按时完成导学案或睡觉，但我没揪住这个批评他，而是鼓励他要坚持，要让自己每天进步。他是聪明的孩子，我稍微提醒，他就能听进去。看着他喜人的变化，我真的为他高兴！
最后，我和只打了16分的陈礼同学交流。我先表扬他这段时间上课认真些了，然后说他基础差，对他不做过高的要求，但这个分数太低了，还要努力读，进步才行！听我这么说，他很惊讶，他肯定在想：考得这么差，老师怎么不批评我？还表扬我认真些了，那我要对得起老师的表扬，以后一定要认真读。他主动提出，期末考试一定考60分！虽然要进步这么多是件较难的事，但我也相信，只要他肯努力，也是可以做到的！
今天这件事让我再次明白：老师对学生要大力实行鼓励教育！多赏识，多鼓励，学生才会听话，才会主动学习，才能显示内在潜力，才能创新！
我还可以举出很多的事例证明以上的观点正确。253班的张朋同学第一次月考只考了10分，我没有责骂他，而是鼓励他树立自信，他通过努力，期中考试打了53分，我再次表扬鼓励他，他继续努力，这回考了65分。不错吧？进步非常大哦！253班的龚瑶同学亦如此。他开始上课不认真，成绩也很差，在我的鼓励和他的努力下，这回考了64分。所以作为老师，一定要多去找学生的闪光点，多表扬学生，多鼓励学生。昨天第七节课在255班上课，曾夏术同学用怪里怪气的语调读题，因为前天说了很不好的话被我批评过，所以看他这样，我来火了，就在他头上敲了两下。他很委屈地说：“我以后不说话了，也不回答问题了，反正我不管说什么，都遭到你老师的嫌弃！”我的心里一震，马上意识到自己的举动可能让他自卑，立刻摸着他的头说：“老师绝不是嫌弃你！而是老师爱憎分明！你做错了事，就得批评你。你看，以前你积极回答问题，老师不是多次表扬你吗？以后，只要你不犯错，认真读书，积极回答问题，老师依然会很喜欢你的！”听我这么说，他长舒了一口气。由此看出，学生都希望得到老师的认可、喜欢与表扬，所以老师们绝不要吝啬自己的语言，多去赞美学生，鼓励学生。老师也不要只表扬成绩好的学生，成绩进步的、知错就改的、讲文明讲礼貌的等更要表扬。
刚刚第三节课在254班听刘玉枝老师的语文课，刘老师就善用鼓励性的语言，充分调动学生的学习积极性，特别是对潜能生，用赏识的眼光，用肯定的语言，激发他们学习的兴趣，他们多次举手回答问题。希望我们老师能向她好好学习，所以，我想再次呼吁：老师，请多用鼓励教育！
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