神童情结的背后

         金秋九月，又是开学季，有关十来岁上大学的神童的事迹更是年年有之，并不是什么新鲜事，但媒体总会当作大新闻来报道，博得众多眼球，引发好一阵民间的称羡和热议。

        世间总会有些稀世奇才，自古以来都这样，既是奇才，自当有特殊的培养方法。早在四十年前，我国的一些大学就有了专门为这些神童举办的少年班，给他们专门的学习环境，因材施教。但有人作过跟踪统计，这些曾经不可一世的神童后来极少有骄人成就者，大多归于平庸，而沦为悲剧的也屡见不鲜，名噪一时的宁铂就最终选择出家。神童们有超常的智力，确实是要特殊对待，国际上也确有智商超过一定程度的小孩是不适宜跟普通孩子一起受同样的教育的论断。

         教育神童其实是一件很复杂也颇困难的事情，超常的智力让他们有着惊人的学习能力，但无论其智力如何强大，心理上还是与同龄人差不多的，这就相当于十岁的小孩拥有二十岁的认知能力，但心理上还是处于十岁的水平。对他们而言，跟十岁小孩一起学习知识，显然是痛苦的，但他们一起玩游戏时又是称心如意的；而跟二十岁的人一起学习知识就很适合，但二十岁的人所表现出来的行为举止又会让他们莫名其妙，比如激烈的运动、休闲方式、男女之间的恋爱等等，都会让他们丈二和尚摸不着头脑。笔者就见过这样的个案：一个十三岁的女孩，正上初中一年级，突然拒绝上学，理由是老师教的东西都是没用的。父母很着急，做了很多思想工作，但女孩就是不肯上学，父母觉得她可能有什么心理障碍，于是带她去看了心理医生，没发现什么问题。后来又去了精神科，诊断为精神分裂症，医生开处方用药。父母不敢向女孩坦言其病情，谎称她没病，但女孩质问没病为什么要吃药？父母无法作答，一家三口就这样在隐瞒和猜疑中度日。再后来，经人介绍到一位儿童心理专家处求诊，经过反复问答和测试，确认女孩精神和心理都没有问题，真正的原因是她的智商指数高达150，于是建议他们聘请家庭教师让女孩单独学习，老师须由女孩亲自面谈交流过才可聘请，就这样解决了这个问题。另一个问题又出现了，这个女孩只是解决了学习知识的问题，但远离同龄人群的她不知道怎么样与别人尤其是同龄人相处，而国内又没有专门针对这类神童的学校或教育机构，父母正在为此忧心忡忡。

        神童都是天生的，所谓天赋异禀。匪夷所思的是，近年来国内有人宣称开创出培育“神童”的独特教育方法，使“神童”后天可造。几年前，有个十来岁的男孩参加高考以高分被某重点大学录取，其父亲满怀自豪地介绍他是如何通过自己的教学方法将儿子成功地送入大学校门的。相信这位父亲当时肯定会受到举国上下望子成龙的家长们顶礼膜拜的，只是没有人去关心他的儿子现在怎么样了，媒体也没有跟踪报道。

        方今正在兴起让孩子在家上学，国学班，读经班，我理解家长们对子女教育的良苦用心，也明白家长们对时下学校教育的不满，但这些家长自以为正确的教育方法，国学班，读经班的复古教法就真的比学校高明？且不论这样的做法有没有违反《义务教育法》，也尚且不论这样是否就真的更有效地让孩子学习知识，对于孩子的成长而言，学习知识并不是全部，健全的人格呢？身心的健康呢？我们时常耳闻目睹的很多青少年的悲剧，到底是因为知识掌握不够，还是心理及人格的障碍所致？

         时下的人什么都想速成，饲养禽畜、种植果菜千方百计地用生长激素刺激其快速长成，经营企业也想务虚快上，现在对于孩子的教育也渴望一蹴而就，立竿见影。除了上述的国学班、读经班，还有所谓的奥数班、培优班、考级班……五花八门，花样百出，说白了就是拔苗助长，但往往是事与愿违的，就拿数学来说吧，中国的中学生数学水平是全世界一流的，但到了高等数学阶段，中国的学生就鲜有突出者，因为高等数学需要不单是演算和推理，更多的是要依赖想象力，而中国学生的想象力早在中小学阶段追求分数的应试中被扼杀怠尽了。

       “神童”情结的背后，实际上就是急功近利的思维在作祟，须知世间万事万物都有其自身的规律，孩子的教育就更不用说了，这里不仅仅包含分数成绩，更重要的是成长，生理和心理的健康成长，最后成才，于人于己于社会有用之才。从成长的角度看，中国的孩子真正欠缺的不是知识，而是身体之康健，精神之活泼，独立之人格，性格之健全。