作文是一种创作，应该遵循文由心生的原则，所以我不赞成命题作文，尤其是对小学生。有鉴于此，我鼓励儿子写日记，每天都把生活中有意思的事情记录下来，其实我的真正用心是要他心里想到什么就写什么，把自己的真实感受写出来，哪怕是简单地说自己很高兴或者很害怕也好。遗撼的是儿子从小贪玩，懒于动笔，即使给他买了精美的日记本作诱，也始终无济于事。
学校里的习作，大多是命题作文，也有一些看材料作文的，指定的材料，也就限制了范围，实际上也相当于命题作文了。老师自然会有自己的一套标准去评改的，毕竟要折算成分数。但我相信不管怎么样的标准，文章只有写出真情实感才能打动人的，打动人了才能得高分，于是也就这样告诫儿子，然而收效甚微，让我颇感无能为力。直到有一天，儿子写了一篇作文被评为佳作，他兴奋地打电话向我炫耀，我才恍然大悟——任何人写文章都是希望得到别人欣赏的，小孩子也不例外。我夸奖了电话那头的儿子，说被评为佳作的作文一定是写得不错的，让他马上拍个照发过来给我看看。儿子果然很快就给我发了过来，又打来电话问看不看得清楚。我回答道：“很清楚，我会认真读的，也会写下我的读后感，然后发给你。”儿子说好，很高兴地挂了电话。
我读后感里对儿子写得好的地方大加赞赏，比如用的成语很准确，说明他平时阅读时很用心去理解和体会了，一些细节的描写很详尽，说明他很细心地去观察和思考了等等。对他的不足之处，也直接地指出，比如哪个词用得不够好，哪句话不通顺，哪个地方写得不够细致，哪些地方写得啰嗦等等。最关键的是要让他写出自己的真实感受，比如引导他说这个时候你心里是怎么想的，为什么会是这样等等。我的读后感写得很详细，把自己的感受，好的与不好的全写出来，有儿子的原文的两倍长。
儿子看了我的读后感，又给我打来电话，说那些不好的地方他当时是怎么想的，也说出了他无法用文字表达出来某些内容的困惑。我鼓励他说这些都是正常的，即使是作家也有写不出自己要表达的东西的时候，文章要修改就是这个原因，当时写不出来的，晚些时候可能就突然知道怎么样去写出来了，这就是灵感。
给儿子的作文写读后感的方法收到很好的效果，儿子也乐于接受，过了约摸半年时间，一年级的儿子竟然可以写出七百多字的作文来，让我也有点吃惊。
后来我在读后感里加入一些讨论的东西，儿子写得不好的地方，我不再直接指出来，而是提出一些讨论性的问题，让他试着去想换一种方式或换一个角度去思考。这种方法起初时让儿子觉得很苦恼，我不去强逼他，只是说确实想不出来就算了，但告诉他原来的写法确实不是很理想，或者将来他有灵感了，自然就会有更好的想法了。
儿子上四年级了，我开始逐渐缩短读后感的篇幅，往往是点到即止，让儿子自己体会，他有时候会把他的想法通过很长的篇幅详细地告诉我。我不再置评，并且明确告诉儿子：“爸爸就这个水平了，没有能力再给你作更多指导。”儿子听了很是失望，我摸了摸他的头，告诉他有人可以帮到他。
于是我把他带到图书馆，根据他的作文内容，找来一些知名或不知名的作家所写的同样题材的文章，让儿子细细地去读，看看别人是怎么写的，自己是怎么写的，从中借鉴学习。儿子有种柳暗花明的兴奋。我郑重地对儿子说：“只能学习人家是怎么写的，然后找出自己的不足，但切记不能抄别人的，这是偷窃，也是犯法的行为，跟小偷一样。”
之后，除了简单的点拨外，我把儿子的作文交给了他自己和图书馆。
文：癞蛤蟆 编辑：写意
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