中学生如何阅读《钢铁是怎样炼成的》

毫无疑问，推荐梅益翻译的版本

《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家奥斯特洛夫斯基创作的一部小说。不管是在苏联，还是在中国，它都产生了广大且深远的影响。

作为一部长篇小说，如果让我们依据它的内容，我们可以称呼它为社会小说、历史小说、自传小说，依据流派，我们又可以称它为现实主义小说，按照故事类型，我们又可以说它是成长小说或者故事小说。每一种命名，都意味着对这本书的不同的打开方式。

如果我们认为它是一部社会小说，或者社会主义现实主义小说，我们在阅读中将更多地关注它所反映的社会生活，尤其是社会生活中存在的问题，借助人物和情节来思考作者所提出的解决方案，并且能够从中观照一战之后无产阶级斗争、共产主义运动发展的历史。

而如果我们对其中所描述的历史人物和事件更多一些关注，试图通过小说来还原当时的生活面貌，把握历史发展的趋势的，则又是历史小说的读法了。

同样，如果我们将这本书看作成长小说或者自传体小说，我们就难免更关注主人公保尔·柯察金从一个调皮捣蛋的熊孩子成长为一个勇敢坚毅的共产主义战士的过程，甚至会不由自主地代入角色之中，并获得启迪与感召。

一部小说是什么，意味着我们在阅读的时候的关注点是有所侧重的。而越是经典的小说，它的内涵也就越丰富，可以下的定语也就越多。而这样的小说，往往就需要我们一读再读，换不同的角度去读，甚至同一个角度也多读几遍。

但不管我们阅读时的侧重点是什么，读一部小说的方法却是一致的，即从情节、人物、环境等三要素入手，力图揣摩小说的主旨，在此基础上，还可以赏析其修辞，学习其写作。

从情节和人物入手，要求我们关注书中主要人物所遭遇的主要矛盾，矛盾是如何产生的，又是如何解决的，在解决的过程中，主人公面对怎样的困局，作出怎样的权衡，进而把握人物的形象特点。要注意的是，长篇小说的主要人物往往不止一个，有些次要人物有时也是非常重要的，也必须加以关注。长篇小说所描写的时间跨度也较大，展现的时间更为丰富，在不断出现的矛盾冲突之中，人物的形象是愈发丰富和深刻的。有些时候，更是会发生变化的。所以在阅读的时候，一定要将前前后后的诸多事件综合起来一起审视。

了解小说的创作背景，作家的相关情况，尤其是小说中设定的人物活动背景，是阅读外国小说尤其是经典小说不可避免的一环。比如读《基督山伯爵》，如果不了解西方世界的基督教文化，那么所读到的顶多是一部复仇小说而已；读《简·爱》，如果不了解这部小说产生于英国女性主义呼声渐起的时代，那么就很容易简单地把它看做是一部言情小说。而阅读《钢铁是怎样炼成的》，如果不对一战前后乌克兰的对外战争及共产主义运动的发展有所了解，就会很容易觉着书中的叙事过于碎片化。

所以，阅读《钢铁是怎样炼成的》，我们首先需要了解书籍中相关的历史背景，将其与书中的人物与事件对照，将人物的活动真正纳入广阔的时代背景中去，然后在特定的时代背景中去理解人物，进而把握作者试图通过这样的人物和事件想要表达的内容。

此外，一个自觉的读者，除了努力搞明白作者想要表达的内容之外，还会对作品对自己的影响保持反省，即他们会去思考作品对于“我”的意义何在，“我”从这部小说中真正读到了什么。以作者为出发点的理解与以读者为出发点的理解是高度相关，却并不完全一致的。许多喜欢《钢铁是怎样炼成的》的读者，便是从这部书中获得人生的启迪与指引。这就是读者读到的。

因此，我们可以先后从这些角度去阅读《钢铁是怎样炼成的》：首先，从环境的角度，了解小说创作的时代背景，查阅相关资料，搞清楚保尔·柯察金活动的时代背景；然后，从人物与情节的角度，梳理保尔·柯察金的革命道路，思考他是如何走上革命道路的，遭遇过哪些挫折，获得过哪些帮助，做了哪些思考，每一个人生阶段哪些因素对他有关键性作用；也可以挑出来保尔先后与冬妮娅、丽达、达雅的三段爱情故事，审视保尔在爱情与事业之中的抉择与思考；最后，我们还要从“主旨与我”的角度，回答“钢铁究竟是怎样炼成的”这个问题，并进一步思考“我”的一生该如何度过。