今天，河马老师接到一个朋友的电话，电话里说，家里有两个儿子，大儿子不聪明但很勤奋，这段时间在家都把四年级的课程学了一遍，该背诵的都默写了，该做的课后作业单元作文都写了，还每天认真看老师交代要阅读的书籍。小儿子聪明伶俐能说会道，读二年级，所有的课文听过一遍就差不多会背了，默写前只要看看就能默写对，可是，不想花时间学习，老想着玩游戏，看电视，还天天跟妈妈讨价还价，除了要上交给老师的作业外，其他什么学习都不认真完成，还信誓旦旦地只要开学就能跟上老师的进度，看他玩世不恭的样子，怎能不担心，可是又拿他没办法？
河马老师说：“天资聪慧的孩子自古以来就有，最典型的就是方仲永，可是后来他因为没有持续学习，到了十二、三岁就天资平平了，现在历史上也没有留下他的”只字片语“，倒是王安石写下的《伤仲永》流传千古啊！”朋友听后，马上给自己的儿子讲了《伤仲永》的故事，小儿子也有所感触，说仲永的天才埋没，跟他父亲目光短浅有很大的关系。朋友补充最大的责任还是他自己没有持续学习。
目目说：”河马老师，仲永是古代神童天才吗？那他后来怎么啦？“河马老师就开始给目目讲故事了。
在1000多年前，在金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏。得到秀才们一致好评！
从此，只要有人指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人还花钱求取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
王安石听到这件事很久了。明道年间，王安石跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。又过了七年，王安石从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：“他的才能消失了，和普通人没有什么区别了。”
王安石说：“方仲永的通达聪慧，是先天得到的。他的天赋，比一般有才能的人要优秀得多；但最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还没有达到要求。他得到的天资是那样的好，没有受到正常的后天教育，尚且成为平凡的人；那么，现在很多人本来就没有天资，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，难道只想成为普通人了吗？”
《伤仲永》这个故事强调了后天的学习和教育对人才成长的重要性。想想看我们身边是不是也有很多像仲永一样比别人聪明的孩子，他只要听一遍老师的讲解就明白，只要读一遍课文就能背默，但如果仅仅满足现在这个水平，而不持续学习的话，这些神童、天才会怎么样呢？
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