《植物妈妈有办法》第一课时教学手记
2.指导学生认识“植”“旅”等13个认读字，会写“法”“如”等10个会写字。
3.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
4.指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。
教学重难点
1.感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
2.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们，秋天是个旅行的好季节，牛马有脚，鸟有翅膀，可以到处旅行，那植物旅行有什么办法？现在，就让我们一起走进植物王国，去看看——
生：植物妈妈有办法
师：齐读课题，你们发现了课题里藏着哪些生字宝宝？
生：我发现了植物的“植”是本课的生字，我还可以用“木直木直是植物的'植’。”
师：你能用加一加和组词的方法来记住生字真了不起！
生：我发现办法的“法”也是本课的生字，“法”是左右结构，左边是三点水，右边是“去”字，遇到困难，只要去想，总会有好办法。
师：瞧，你不仅用上了偏旁识字法，还用上儿歌琅琅上口，真厉害，大拇哥送给你。谁还有补充。
生：书写“法”的时候，要注意左窄右宽，三点水成弧线。
师：提醒得真及时，现在，我们就拿起笔来在课本上描一个，写一个。
师：植物妈妈的办法是什么呢？答案就在——
生：课文里。
师：那让我们一起读课文去寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知
师： 课文介绍了哪几位植物妈妈呢？请你圈出来。它们是靠什么传播种子的？请你用方框框出来。指名说，反馈，对照订正。师板书。
师：谁能看着板书，说一说： 依靠 传播种子。指名说，同桌说，全班说。
三、再读课文，探究办法
1.出示第一小节第一句学习“四海为家”并朗读。
①师：“孩子”指的是？
生：植物的种子。
师：孩子“长大”指的是？
生：种子成熟了。
②师：同学们的家在哪里呢？我们能在哪些地方看到植物呢？
生：我的家在小区里，我在小区的绿化带里看到了很多花草树木。
生：暑假里，爸爸妈妈带我去武夷山玩，我在山上也看到了好多叫不出名字的奇花异草。
生：我妈妈带我去海边玩，我在海边也看到了海底里有许多海草。
师：你们所说的这些小区、山上、海里这些都是植物的家，那文中用哪个词告诉我们植物的家呢？
生：四海为家。为是多音字，这里读第二声，因为读第四声。
师：对，四海为家就是种子到处生根发芽。
生：老师，为什么要说四海不说四地呢？
生：老师，我知道，因为我们地球上百分之七十都是海水，所以用四海比四地更准确。
师：掌声送给她！她能联系课外地理知识来回答，阅读面真广，知识真丰富。
师：你觉得哪位植物妈妈的方法最有趣？你来给大家读一读。指名读，并根据学生读哪一自然段就新授哪一自然段。本课的教学学生说到了蒲公英和苍耳妈妈，所以就讲授这两个自然段。
2.学习第二自然段
师：读得真准确。蒲公英真的有降落伞吗？
生：没有，只有飞机才有降落伞。
师：那为什么文中作者写有呢？
生：这是比喻的手法来写，把蒲公英的花瓣比作降落伞。
师：看看动图。你明白了什么？
生：我看明白了孩子是乘着风纷纷离开妈妈。
师：怎样才叫纷纷？
生：一个接一个，就叫纷纷。
师：是这样吗？师画图一个，再画一个。
生：不是。是接二连三。
师：对接二连三就叫纷纷，你们能表演“纷纷出发”吗？
学生表演“纷纷出发”
还可以说：上课铃响了， 纷纷 。
1. 学习第三自然段
师：苍耳妈妈怎样传播种子？请看（播放动画）
(1)理解“带刺的铠甲”。
①查词典理解“铠甲”(“铠甲”指的是古代军人打仗时穿的护身服装)，相机出示古代战衣图片。
②出示苍耳种子，说说它的带刺的铠甲指的是什么。
③你的身上挂过苍耳吗？说说苍耳是怎样挂住动物的皮毛的。(课件演示)
(2)你觉得苍耳妈妈的办法怎么样？一起来夸一夸苍耳妈妈。
四、尝试背诵，记住方法
师：蒲公英和苍耳妈妈的办法你们记住了吗？可以试着背一背吗？同桌互相背诵。
师指名背诵，全班背诵，还不会背的同学可以看板书提示来背诵。
五、指导书写，强调左窄右宽
师：今天我还要写三个左右结构的生字，请你们在生字表中找出来，是哪三个。
生：如、娃、她。我要提醒大家注意这三个生字和“法”字一样都要左窄右宽。
如：女字旁的提收笔在横中线。
娃：多横等距离，长短不取齐。
她：左窄右宽，左右同高。
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