高三复学，“AB”班模式下的课堂教学

2020年

星期五

4月17日

距离高考还有79天

高三复学，“AB”班模式下的课堂教学

疫情后高三复学，一个行政班被分为“A、B”两个教学班。此模式下，一个教师每天四节课、一节自习，总共五节课，个别老师还要多。

好多老师感觉苦不堪言。如何教学，既轻松又高效？

教学理论阐明，学生处于课堂教学的“主体”地位，教师处于“主导”地位。

高效课堂一定是学生思维的活跃场，能力的提升地。

“3×5=？” 这个课题如何教学？

3×5=15，这叫“传授”；

3×5=5+5+5=15，这叫引领；

3×5=14，对吗？学生热烈讨论探究，证明3×5=14是错误的，得出3×5=15是正确的，这叫“探究”。

引导学生自主探究是最最高效的教学方法。

1、晨读：明确内容抓记忆

晨读也是课，抓好出效果，关键六个字：读什么？如何查？

晨读必须要告知学生读什么？记忆效果必须现场检查。

2、课上：明确目标，让学生动起来

讲的口干舌燥，听的云山雾罩，这是教学的大忌。

讲解要为会而讲，教师每讲完一道题后，要让学生自我消化，然后让部分学生再讲一遍，及时检查了解学生掌握情况。

学生是否真会，讲出来才是硬道理！

3、自习：明确任务抓定时

自习是自主学习，决不能让学生自由学习。自习上必须要精心布置好训练题，指导学生定时完成，然后对照答案自我批阅，教师再根据学生答题情况进行精讲点拔。

自习定时练，效果才明显！

4、作业：明确错题抓整理

学习就是一场与错题的斗争，抓住错题方能赢得高考。

做题的目的在于找出错题，整理消化，确保完全掌握，力争题不二错。错题及时整，天天有提升！