今年九月，陕西正式开启新高考综合改革，新高一开始使用统编高中语文教材。高一语文教师要完成好新旧教材的过渡，备课时应做到知教材变化、明学习要求，在此基础上，结合学情，有序推进。
大处着眼，知组元特点
统编高中语文教材必修上册共有8个单元，与课标实验版以“阅读与鉴赏”为主、按文体组成单元不同的是，统编教材围绕学习任务，以“人文主题”和“学习任务群”双线组织单元，上册8个单元涵盖6个学习任务群，其中有的以读写活动为主，如第一、二单元，有的以语文综合性实践活动为主，如第四、八单元。
统编教材将课标实验版中除“阅读与鉴赏”之外的其他语文学习活动，根据单元学习需要，分散到各单元之中，如8个单元都有“表达与交流”，分为六类写作活动：学写诗歌（第一单元）、写人要关注事例和细节（第二单元）、学写文学短评（主要在第三单元，多个单元均有所涉及）、议论要有针对性（第六单元）、如何做到情景交融（第七单元）；口语交际各单元均有不同形式的练习内容。去掉了课标实验版“梳理与探究”，将相应的语文活动融入不同单元分层次落实（如“当代文化参与”等学习任务群）。
观栏目设置，知学习要求
统编教材单元栏目设置分为“单元导语”“课文及注释”“学习提示”“单元学习任务”四部分，每个单元之后设置三大类单元学习任务，以“单元学习任务驱动”的方式带动整个单元的学习。其中“单元导语”说明了单元的人文主题、所属任务群及选文、单元核心任务及学习目标；“学习提示”作用在于激发学习兴趣，提示重点和难点，指出阅读和学习路径，注意背诵的要求，对于不同题材作品的学习方法提出了针对性的学习建议；“单元学习任务”一般有3~4个，关注“情境”“整合与活动”与“结构化”。较旧版教材，统编教材的学习活动更加凸显新课标、新高考的要求，如口语交际话题讨论、对作品简评（文学鉴赏微写作）、以及简单的视频写作，等等。
在进行备课时，老师们不妨找出新教材当中的那些保留篇目，比如《沁园春·长沙》，看看它的位置有没有改变，新的组元特点对于它的学习要求有哪些不同……研究变与不变是我们拉近与新教材距离的第一步。
承前启后，寻找连接点
作为起始年级，要有承前启后的意识，找准不同学段新旧教材的连接点，力求做到平稳过渡。
要做好学段之间的衔接。以综合实践活动为主的单元为例，统编必修上册第四、八单元，以语文学习活动为核心，引导学生在真实的语文生活情境中体验语文、应用语文。如第四单元“家乡文化生活”，一共安排有三大活动：记录家乡的人与物，家乡文化生活现状调查，参与家乡文化建设。在真实、富有意义的语文实践活动情境中，引导学生探究语文学科本体相关问题，发展语文学科认知能力。虽说它是高中统编教材当中新出现的一个极具创造性的单元，但是结合义务教育段的语文学习来看，综合性学习活动并不是全然陌生的内容，只是在现有的小学、初中统编教材中，未以独立的学习单元形式出现而已，学生具备一定的学习基础。教师应充分了解、准确把握学情，完成新旧学习内容的衔接。
要明晰“整本书阅读”的新要求。统编必修上册第五单元“整本书阅读”选本为费孝通先生的学术著作《乡土中国》，老师们要特别注意，组织本单元学习活动时，要以阅读为核心，以任务为引领，重在探索阅读整本书的门径，更多地指向建构经验、养成习惯，形成适合自己的读书方法，落实课标中学习任务群1“整本书阅读与研讨”的目标与相关要求。
统编高中语文教材更加注重对学习内容的整体性把握，打破以往琐碎的知识学习和以机械训练为主的学习方式，践行大任务、大情境、大活动等理念，对学生语文素养层面的要求更加明确。语文教师在备课时，要处理好变与不变、继承与创新、教学要求与学情特点等关系，在新旧过渡期尤为重要。
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