也许这位家长道出许多家长的心声，但是我不认同这个家长的说法。
的确电子产品和游戏严重影响了孩子们的学习，但是我们没有办法倒退回以前的年代，这也不是哪一个企业可以做到的，没有马化腾，还有牛化腾。
家长要帮助孩子如何适应新常态，找出方法来应对，这才是家庭教育的智慧，抱怨和归咎于客观环境不好，而主观上不去做自己可以做的事情，这是怠惰和推卸责任的做法，于事无补，于孩无益。
关于孩子玩游戏，之前我写过一篇文章，对于孩子能自己主动删掉游戏这个行为，我的确颇感欣慰，但是我的心并未就此放下，因为我知道这件事没那么简单。对孩子来说，游戏的诱惑力是非常大的，要想绝对做到屏蔽是很难的，可要是在这件事上你争我抢，对中年人的心脏和血压很不友好。
天天去年才开始接触手机游戏，在此之前他从来不碰手机。不过，他看电视算看得比较多的。在看电视这件事上，我们家的原则是开放的，当然开放也是逐步开放，有序合理开放，不能搞大撒把。
天天正式看电视是在上幼儿园后，一开始每次看一集动画片，一集20分钟。后来偶尔他会看两集，两集的时间是有点长了，但是他不是每次都看两集，我们也就随他了。
起初我们也担心，怕对他的视力不好，怕他沉迷电视，忍不住提醒他，但是我总觉得控制总是最下策，最好的办法是他自己能控制好。我便观察他的表现，发现他虽然对电视有兴趣，但是也不会一直看，任他看的话，他也会主动关掉。每当这个时候，我就称赞他在这件事上做得很好，还屡屡故意在别人面前表扬他。
实际上，做到并不难。如果有人和孩子一起玩，，他不会把看电视放在首选，通常是没得玩了，他才想看电视。
看电视是不是一定不好？
不是，看电视也有好处，也是一种阅读，甚至是教育。
我喜欢看电影，也着实看过不少电影。我们有时候会陪着天天一起看电影，可以边看边讨论，给他一些引导。一些优质的电影对孩子有潜移默化的影响，他会从中获得感受和启发，共情能力得到训练。
天天看柯南系列连续看了有一年多，这也算是主题阅读了。这个系列好像有800多集，他看了有一大半。柯南系列还是有点烧脑，有科学知识，还有一些细致入微的观察。这些对孩子的思维具有启发性，甚至对促进孩子爱动脑筋也有好处。
天天还在上幼儿园大班的时候，一度连续看了好几个月空难的记录片，知道很多关于飞机和空难方面的知识。这些能起到促进记忆、激发科学兴趣的作用。
我观察到天天爱动头脑，有很多想法，遇到事情愿意分析，有些思路清奇，令我意外。我想这或许跟他看过的电视、电影有关。
日常的生活总是比较平淡，文学艺术的世界要有趣丰富得多，为什么不用呢？而且早用早好。
所有的教育都是信息的输入，以何种方式并不是最重要的，是输入什么样的信息才是关键。家长如果引导得到，好处是大大的。一般人我不告诉他。
优质的信息都可以促进孩子的认知水平和思想成熟，认知和思想上的深浅不仅决定了人对事情的看法，还影响了他们对待事情的态度。如果孩子接触到比较高质量的信息，那么他们对于低级的信息就不那么感兴趣了。在这个方面段位越高，他们就越能抵抗浅显的娱乐方式。
天天一二年级放学回来会看电视，但是看一会儿后，他会自己关掉去做作业。先看电视还是先做作业，其实不重要，家长没必要纠结。家长要留心的是，孩子是不是自己能控制看电视的时间，他做作业时的状态如何。
家长少管，是为了更好地管，不要事无巨细地都要管。管太多了不只是让孩子心情不好，还会影响智力发展。你想想，凡是父母说了算，自己还琢磨个啥？
小时候怪孩子不听话，大了怨孩子不自律。这好吗？这不好！
三年级后，天天平时很少看电视，除非作业早早地完成又没其他活动，他会看一下。周末他会看电视，但是似乎现在他找不到特别喜欢看的。我一直想引导他看一些纪录片，看来现在时候到了。
当看电视对孩子来说，不是一个稀缺的事情，他可以自由地看电视，他就没有必要非看不可，就可以接受等有时间了再看。
孩子能接受延迟满足，恰恰是因为他平常经常被满足。如果平时总不被满足，一旦有机会得到的东西，他就很难做到不第一时间满足自己。
游戏的诱惑要远远超过电视的诱惑，所以家长在孩子玩游戏这件事会有很大的挑战。实话说，我也为此焦虑，关注和思考过这个问题。
目前我的想法是和看电视一样，让它不成为一件稀缺的事情，引导孩子自我管理的意识，让玩游戏和看电视一样，被允许但不可过度。
上次天天自己主动删掉游戏后，有一段时间没玩游戏，现在他偶尔又想玩。不过是在完成学习任务后，时间富余的情况下，他才提出这个要求。如果时间容许的话，我们会满足他的要求。
那天我这样告诉天天：“你可以玩游戏，但是不能被游戏玩了。完成学习任务后，你有时间的话，可以玩一会游戏，但是不要玩太长时间。如果你不能管理好自己的时间，那就成了游戏在玩你，它会先玩坏你的眼睛，然后再玩坏你的成绩，这样本来玩游戏是想放松一下，结果变却成了不开心的事情。爸爸妈妈因为相信你可以控制好，所以才同意你玩游戏。”
家长在和孩子日常沟通的时候，多说说俏皮话，或者以讲故事的形式，避免干巴巴的说教，效果要好得多。世界在每个人眼里是不同的，在大人和孩子眼里更是天差地别，但有一样是相同的，那就是我们都喜欢有趣的灵魂。
当孩子知道在完成作业时间还早的情况下，他才提出玩游戏，这说明他已经在遵循家长的规则。在不影响孩子学习的情况下，家长也没有必要非要不让孩子玩游戏。要按说定的去满足孩子的要求。让家庭的规则变成双方都主动去维护，而不是你争我夺你输我赢的战争。
或许孩子为了玩游戏，而提高了做作业的效率，在其他事情上更愿意顺从家长。那么，家长可以借此鼓励孩子更好地管理好自己的时间，成为高效学习小能手，这也算是因势利导。
当然，完全没有必要鼓励孩子玩，孩子越迟接触电子产品越好。但是如果孩子想玩，家长一直强力控制，长期看效果未必好。与其围堵，不如疏导。
但是疏导，不等于放任不管，不等于给孩子随时随地玩手机的自由，而是培养他们使用电子产品的习惯和自我管理意识。要想要孩子在玩游戏上能收放自如，还视孩子和家庭的自身情况而定。
这里我引述我和一个网友交流的例子：
网友：你好！经你文章中对《唤醒孩子的内驱力》一书的介绍后，我去看了。可是我对她其中有些观点不是太赞成！比如91页，作者的观点是：小时候给够足够时间去玩游戏，长大就不会再感兴趣。可是我身边的例子是，小时候玩，长大依旧很感兴趣，我弟就是这样，除了玩游戏，没有其他爱好。
我的回答：你好！我特意翻开这一页看了下。作者的本意是觉得小时候满足孩子玩的欲望，孩子长大了对于玩就没有那么苛求。这话有一定的道理。控制等于诱惑，当玩这个欲望一直被抑制，就变成稀缺，具有很大的诱惑。但是，光是随心所欲让孩子玩也不能让孩子变得自律，还要有其他方面的潜在影响发挥作用，比如家人都是积极向上，孩子自己具有一定的学习能力，有多个爱好，能够得到及时鼓励和帮助等等，一个人的成长受多方面的影响，是综合作用的结果。
我在之前一篇文章中有一个观点：儿童做的每件事都是他的总体生活和整体人格的表达，想要理解他所做的事就必须先了解行为中隐蔽的生活背景。
这是阿德勒的《儿童教育心理学》书中的观点。我觉得这个观点很有必要拿笔记下来，家长遇到问题要多从整体性去考虑和解决。
要想孩子在玩游戏这件事情能自我控制好，不是光给孩子自由就可以的，而要在多个方面培养孩子，如孩子学习上荣耀心、多方面的兴趣爱好、丰富的生活、和谐和积极向上的家庭氛围，让支撑孩子积极向上的能量越多，他就越来战胜诱惑和挑战。
总结一下我的思路：
1. 家长做好示范。家长要有意识地减少电子产品的使用，尤其尽量不要在孩子面前玩。
2. 尽可能迟和少地让孩子接触电子产品。千万不要把手机当玩具扔给孩子。看到一些很小的孩子玩手机的样子俨然是老司机，真心不理解家长怎么想的。
3. 培养孩子多方面的爱好。让他们有丰富的生活内容，这样他们就不会深陷于某一个爱好不可自拔
4. 尽早培养孩子自我管理意识，及时鼓励他们在生活中的自律行为，让他律变成自律。如果孩子在这方面积累了许多成功的经验，他们将来就更能接受延迟满足、更能承受痛苦和压力。
5. 当孩子开始使用电子产品时，家长和孩子要制定使用规则，比如预定可以玩的时间，每次玩的时长。让孩子一开始就遵守原则，按照约定的方式行事，彼此都不会痛苦。朝令夕改，你争我夺，必然鸡飞狗跳。
6. 如果家长有兴趣可以和孩子一起玩。这样家长也可以借机把自己对于游戏的态度传递给孩子，甚至其中还有可值得学习的地方也不一定。让孩子觉得玩游戏这事跟其他爱好一样，是可以收放自如的。人不会对一件平常的事情上瘾。
7. 如果孩子已经比较沉迷，不要指望马化腾，要自己想办法怎么感化孩子。可以从一点小的进步着手，不怕慢，就怕停，只要马不停蹄，就没有比脚更长的路。
勇敢地面对眼前的难题，全力以赴逐一解决。应当尽的力我都尽了，应当忍耐的我都忍耐了，在育儿路上，我也要做个长跑者。
无论将来怎样，我总可以对自己说：那美好的仗我已经打过了！
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