命制一道读后续写题目之后的几点反思

对命制的一道读后续写题目的几点反思

命制了这样一道读后续写题：

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。

A middle-aged man was feeling very down. Everything had been going wrong for him. He had had problems at work and his wife had left him for another man. So, after he had been feeling depressed for over a month, he decided to go to the doctor. He had to wait for what seemed like ages in the doctor's surgery.The bleeding man next to him was looking at his watch nervously; a woman was coughing and sneezing badly; and a baby was screaming.Finally,after he had been waiting for about half an hour, he was called in for his consultation.The doctor was writing a note at her desk when he came in. "Sorry, I'm just finishing something. I'm afraid we've been very busy this morning." She then turned to the man. "So, what's the problem?" she asked.

"Well, I've been having a bit of a crisis, you know, lots of problems," replied the man. "And I've been doing a lot of work."

"Mmm, you're looking very pale." The doctor started to examine him."Well,everything is working OK," she announced afterwards. "You have slightly high blood pressure and you're breathing quite heavily, but otherwise everything's fine."

"So what can I do?" asked the man. "I'm going on a trip soon. I will be working in the United States for three months. This time next week, I'll be arriving in New York."

The doctor thought for a while. "I think what you need is a good laugh. That would do you a lot of good. A circus is performing in town. Why don't you go to see it? I hear there's an amazing clown who'll really make you laugh. His name's Grock.""I am Grock," replied the man sadly.

注意：

1.续写词数应为60个左右；

2.请按照如下格式在答题卡的相应位置作答。

When the doctor heard that he was Grock, the famous clown, he was getting excited.________________________________________________________________________

At last, Grock felt relieved after he listened to the jokes that the doctor told him. He went back to...____________________________________________________________________________

基本思路是这样的：

1从课本出发。从课本出发，就是让学生能够把考试与课本的学习紧密地联系起来，达到教—学—评一致的效果。教—学—评一致，是保证教学效果的最有效方法与提升教学质量的最有效抓手。评价不能作为一个孤立的环节存在，尤其对于高一高二的学生来讲，评价尤其是过程评价将极大地影响教学的有效推进和教学效果的保证。没有有质量的教学评价，就不肯恶搞有有只质量的或者高质量的教学效果。教—学—评一致，能够让学生依据教学目标，反思学习过程，检测学习成效，调控学习行为，确保教学目标的落实。教学评价，特别是周考、月考，更要体现评价的过程性与导向性，引导学生关注课堂、聚焦课本、明确方向、学会学习，显得非常重要。为保证教学目标、教学过程与教学成效之间建立更加密切的关系，让教学评价牵动学生的课堂学习行为与日常学习行为，教学评价更要在围绕课堂、聚焦课本上下功夫，要在基础知识与基本技能上下功夫。更要引导学生从课本出发、以课本为根本、围绕课本进行发散学习，才能够真正把课堂教学与课程评价联通互动，既要懂得学什么还要懂得怎么学以及学到什么程度。这道读后续写题，把课本中的短文拿过来，作为母本，让学生在读懂文本的基础上，进行创造性学习。通过这样的引导，让学生懂得课本的学习，不能仅仅停留在初步的感知理解上，更不能只停留在词汇、语法阶段，而要从文本的基本理解出发，从read the lines走向read between the lines还要read beyond the lines才能够算是真正学会、学懂了一篇文中，对课本所选的文本要进行深度学习、深度加工、深度认知与创造性学习，停留在文本表层的理解和感知，是远远不够的。人物的情感、形象，故事的发展逻辑，问题解决的思路与方法，都要成为学习者关注的焦点。学习者应该能够在深入解读文本的基础上，把握文本的主题，挖掘文本的内涵，探究文本的价值与意义，从而能够在元文本上进行批判性思维与创造性学习。

2从学生实际出发。高二的学生，批判性思维正在形成或者说是抽象思维形成的高峰期，但语言的基础与表达能力毕竟有限，如果上来就以高考的形式与标准来要求他们，一定会造成巨大的压力与自信心的丧失。所以，通过熟悉的材料出发，降低字数要求，降低难度要求，鼓励学生先初步地表达起来，所以，本次读后续写的评分标准让我给改成了这样：

评卷标准：学生能够看清楚提示，第一节能看清楚行文逻辑是医生很高兴看到自己喜欢的演员就在眼前时表现出的兴奋，然后续写出医生的动作、心理、语言等简单的表述就可以。然后弄清楚和第二节的上下文衔接关系，即医生给病人讲了很多笑话。第二节能看清楚是医生给病人讲许多笑话后病人感到轻松并回到马戏团表演的逻辑，然后续写病人轻松的状态，从心理、动作行为、语言等进行续写就可以。续写的词数为60个，每一节30个左右，即3-5个句子，能够做到逻辑自然、表述生动，没有明显的语法错误，就可以给高分。

毋庸讳言，很多的周考题、月考题都是对标高考题的，即从形式到标准，都是直接用高考题的要求来命制的，这种命题方式极不合理。如果学生高一高二就直接能达到高考题的标准，还有学生学啥，直接参加高考得了。之所以要经过高一高二阶段的学习，就是要为达到高考的要求与标准打基础。尤其是周考题、月考题，更要从学生的实际出发，从本周、本月所学的内容与目标出发，严格按照教—学—评一致的原则来命题。高二上学期，学生能够在读后续写中写出6-10个句子，就已经相当不错了，包括优等生，也是一样。除非像成都七中那样的学生，可以给的要求稍微高一些。否则，不从学生实际出发，不从课本出发，不从本周、本月的教学内容出发，来进行测评，就是完全没有效果的测评，浪费时间与精力。我建议我们喜欢周考、月考的老师，能够学会把试卷出的短一些，即聚焦本周、本月的学习内容就可以，把试题与本周、本月学习的内容完全统一起来，甚至周考用一节课时间完成就可以，但题目都是本周学习内容，而且以基础性题目为主，要达到80—90%。月考用一个小时完成就可以，基础题目到达到70—80%，这样才能够真正促进学生的学习。周考卷与月考卷，从题目类型到题目数量到难度，都对标高考，这是一种极不负责任的评价方式，也是对学生的学习只会带来负面影响不会带来正向作用的一种评价方式。

3.从评价目的出发。《课程标准》指出，让学生成为评价的主体，依据《课程标准》对学生自己的学习行为、发展状况以及个体特征进行判断与评估，是学生自我认识、自我激励、自我提高的过程。日常考试，尤其是周考、月考，是为了改进教学、促进学生的学习和发展为目标的评价，是形成性评价，这是完全有别于高考这种终结性评价的评价，把两者混淆起来，等同起来，是极不科学的做法。形成性评价更多地，要表现为激励性、正向引导性、促进学习与发展的特征，不能考一次失望一次，考一次失败一次，考一次打击一次，优生与差生，要使用不同的试题，试题的数量、难度、范围要做科学的安排与规划，让学生在学习中产生自尊感、自信心与自我激励感，是非常重要的。评价，形成性评价尤其要考虑这个作用。苏霍姆林斯基认为，要能够激发一个人，最重要的就是要保护他的自尊。让知识的学习与展示能够和自尊紧密相连。这即是苏霍姆林斯基在教育界久盛不衰的内在因素。