思考就是找原因
用思考的方式来带孩子，就带出来爱思考的孩子。用不思考的方式带孩子，就带出来不爱思考的孩子。
思考是遇到事情有想法。妈妈可以把这些话挂在嘴边“让我们想想有没有好办法”，“人是靠脑子活的”“我有一个好主意”。
思考就是寻找原因。孩子数学考的很差，可是逻辑没问题，运算也会，就是计算错误率高。家长为了纠正计算错误，让他每天做50道加减乘除的运算，孩子已经6年级了，确实有些不妥。孩子的问题是注意力不集中，不是不会算，这样的针对性训练本来针对的就是错误目标。
这个例子，最表面的原因是计算差，深一层的原因是注意力不集中，注意力不集中后面还有原因。思考就是找原因的原因，原因的原因是无止境的。
家长遇事要多想原因，孩子会更愿意听你的意见。例如，朋友的孩子实心球扔的很差，他一直逼孩子多练，孩子不肯，产生矛盾。如果孩子练习觉得有用，不用催，他自己就练，不愿意练是因为他确实觉得没有用，这时应该和孩子一起想想为什么扔的不远，找具体原因，慢慢改进，边练边改进，这样他就愿意练。
家长要建立“原因的原因”的思维方式，凡事要重点想原因，如果你从来不想，可以先练练想一步，如果你现在能想一步，就练练想两步。多想一步，你就更接近事物的本质，你就比之前更聪明一分，你做的事情就更灵巧一分，就能事半功倍。
当孩子数学计算错误很多，你能说“不是你的数学差，是你的注意力不集中”的时候，当孩子不会投实心球，你能观察一下，提出来改进意见的时候，你就让孩子感受到事物背后有原因，他就会开始想要学习你的思考方式。
思考是不急不燥的找原因，人们遇到事情总会想一下，大部分人想一下，想不清楚就不想了，永远也不会找到原因。如同一个孩子做题，一眼看不出来，就不做了，永远也不会做。
需要耐下性子慢慢的想，不断的去琢磨才能想出来。思考一个事情是在脑海里面反复的琢磨。家长要传递这样一种不急不躁的态度， 方法就是亲身示范。让孩子从你这里不断感受到新奇的想法，他就会不知不觉的也这样去思考。
思考是来自自身内部的惊奇与赞叹。不断被自身的想法惊奇和赞叹到的生活，对一个普通人来说不是不可能的，是可能的！
妈妈和爸爸每天都要让孩子生活在惊奇和赞叹之中。不一定要感受自然的惊奇，或者感受书籍的惊奇，更重要的是感受来自于爸爸和妈妈心灵的惊奇和赞叹。当他不断的从家长身上得到这样的惊奇和赞叹时，他就已经有了这样的一个口味。培养孩子就是培养口味儿。口味是人从小被喂养出来的，等到他长大了，就会欲罢不能，要变成一个不断想好主意的人了。
今年高考完就有一个例子。高考结束后，云南的一个家庭为了庆祝女儿高考完毕，全家人举着横幅，拿着锣鼓，在校门口列成一队。白色的横幅上，几个大字：热烈祝贺某某某高考结束，你可以恋爱啦。
刚从紧张的考场里走出来的孩子被突如其来的场面惊呆了，瞬间又开心到爆。爷爷一边打镲，一边高喊：考得好不好，都没有关系，因为我们是相亲相爱的一家人。
女孩兴奋的紧紧拥抱住奶奶，这温馨而又幸福的场面，感染了现场很多家长，大家纷纷拿出手机拍照。
可以想象，和这样家庭出来的孩子谈恋爱，一定是很有趣的事情。她的想法一定很多。
孩子小时候，我带他去公园放风筝，要回家的时候，感觉意犹未尽，不想收，我说，“这样吧，让它在天上飞，我们在地上走，就这样把它带回家，怎么样？”儿子说“好，就这样。”我们在闹市区放风筝，过马路，过天桥，绕开行道树，用了2小时才平安到家。
主动的追求惊奇和赞叹的结果。一定可以得到惊奇和赞叹。很多人一辈子没有想法，首先是因为他自己，就没有准备去追求想法。
习惯于简单判断的人缺少思考
世上没有简单的，由单一因素决定的事情，都是多种因素交错作用的结果。孩子应该在很小的时候就有这样的意识。简单判断不符合事实，只能得出愚蠢结论。
少时家里都爱听《三国演义》，我听了很多遍，那时觉得曹操就是奸臣坏人，可是有次听到曹操救蔡文姬的情节，自己就恍惚觉得坏人好像也不是只做坏事的，人不能用好坏来论，后来长大了，才理解，一个好人其实也经常有意无意地做坏事。
还有一些人常常没有根据的肯定或者否定，或者根据非常少的事实，就判断，其实他的判断的基础都是建立在臆想上的，而且他们还自信满满，言之凿凿。没有严格的逻辑就不能做肯定或者否定的判断，保持对客观事物的质疑，认识到事物的复杂性，是产生思考的条件。否则生活就被很多的想当然的错误认知包围，不急于做判断往往是更加明智的。
家长要经常采用这样的句子
“让我们想想这是怎么回事”“好好想想为什么”，就像老师们在课堂上一样，直接告诉孩子答案的老师不是好老师，如果老师也不知道答案就和孩子一起去探索。不断的这样要求孩子，孩子才能有多想想的意识。
不要试图去告诉孩子一个确切的答案。老师、家长、孩子都觉得要把答案明确了，才是完成了任务。然而得到答案的那一刻，他的思考就停止了。要让他自己思考得到答案。答案不重要，思索的过程中大脑才能得到发展。
独处的时光，是发展思考能力的机会
闲暇是人生的精华，独处的时候，要么在思考原因的原因，要么大脑在自由的飞翔。不要占有孩子的所有时间，给孩子创造独处的时间和空间。
叔本华说“要么孤独、要么庸俗”，人处在人群中的时候，难免要从众，难免要失去自己的独立性。当人独处的时候，独立的自我就出现了。
上初中的时候，放学走路回家需要十几分钟，每天这一小段独处的时光，我想的最多的是，怎样才能少干点活，还能做的比别人好。后来上了高中，更喜欢独自散步，经常走一两个小时，很多纠结的问题，散步后就想开了。
凡是热切期望得到外界的肯定和赞许的人，缺乏内在的有深度的思考。家长应该引导孩子关注自己的内心。
中国的孩子，总是把博得家长和老师的欢心作为自己的主要任务，这导致他们忽视自己内在的自我。请告诉孩子，“你首先做好你自己，让自己感到满意。做自己该做的事情。”有些孩子上课的时候，其实一直在寻找机会表现自己，他想要得到表扬和肯定。上课该做的事情就是学习和思考，跟表扬没有多大关系。
独立精神是思考的前提。如果什么都是家长和老师说了算，他就没有必要思考任何事情。慢慢的就学会盲从。
人的惯性是很强大的，习惯思考的人停不下来，不习惯于思考的人也动不起来。每一个没有养成思考习惯的孩子都是因为小时候，被父母老师限制的太多、包办的太多，慢慢他发现不想那么多也能好好的活着，为什么还要想，不如懒着。
坚定地想做独立的人，为自己的独立感到自豪的孩子才能养成思考习惯。思考是要费脑子的，就是因为不肯被别人左右自己，才用脑思考，强烈的独立愿望，让他们愿意付出脑力。
孩子有独立的行为，要给予鼓励，哪怕因为独立而把事情弄糟了，要看到，这是值得的，这是成长中必须付出的代价。
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