高中生的“三没”问题，令教师们扼腕叹息！

编者按

这篇文章，作者是高中历史教师董红启老师。

董老师，是硕士研究生、高级教师，从教18年。

这篇文章，董老师列举了现在一些高中生身上存在的“三没”问题，即没有远大的理想、没有优秀的品行、没有良好的习惯。

这篇文章说明：学校教育不是万能的！学校教师更不是万能的！

这篇文章说明：家庭教育至关重要！家长的自我教育至关重要！

专家说

我认为中国教育现在最大的问题不是学校和社会，而是家长的再提升。                                         ——白岩松

父母的榜样作用就是最直接、最有效也最重要的家庭教育。

                                               ——孙云晓

家庭教育需要承担四个基本责任：

第一，学会生活自理，让孩子参与劳动。

第二，注重家风教育，塑造孩子正确的价值观和人生观。

第三，塑造全家健康的生活方式。

第四，让孩子在家庭耳濡目染中学习为人处世。

  ——唐江澎

    高中生的“三没”问题，令教师们扼腕叹息！

董红启

本人从教18年，教过了几百名学生。

站在教师的角度，每一个学生，都有每一个学生的问题，有的是大问题，有的是小问题；有的是普遍问题，有的是个别问题。

近几年来，一些高中生身上存在着“三没问题”，即没有远大的理想、没有优秀的品行、没有良好的习惯。

面对“三没问题”，我和同事们总是忧心忡忡，甚至痛心疾首！

面对“三没问题”，我和同事们有时无能为力，只能扼腕叹息！

一、没有远大的理想

孔老夫子：士不可以不弘毅，任重而道远。

1上课画画的高一女生

有一个高一女生，不管上什么课，都在画画。

因为这个事，班主任找她多次谈话。

班主任后来说：她什么都明白，谈完话她也能听点课，但不到一天，又什么都忘了。

这个女生就是一个典型的没有远大理想的学生代表。

初中阶段，她是在家长和老师督促下学习的，而自己缺乏学习的自觉性，更没有远大的理想。

初中阶段，她就是听话学习，学得还挺好，但为何学？为谁学？她根本不知道，甚至根本就没想过。

到了高中后，面对繁重的学习内容，紧张的学习节奏，有些学生因为没有远大的理想，没有明确的学习动机，常常就会选择逃避、躺平，混日子。

2不写作业的高一男生

有一个高一男生，总是不写作业。

有一次晚自习，我问他：为何不写作业？

男生说：学了一天够累的了，再写作业太累了！

我说：不完成作业，怎么能保证成绩呢？

男生得意地说：老师，我初中前两年半就从没写过作业，我努力半年就考上了咱们高中。

我说：初中和高中可不一样啊！

学生自信地说：老师，我觉得我考个一本应该问题不大。

后来这个男生高考考了一个很一般的大学，再后来听他的同学说，因为在大学玩游戏、考试挂科，他被学校退学了。

我们学校是辽宁省示范高中，能考进来的学生，都是中考成绩优异的。

迈进高中的门槛后，有些学生想休息一下，学习变松懈了；有的学生甚至还想用初中的办法投机取巧，但等他们反应过来，可能已经过了几个月，甚至一两个学期，悔之晚矣。

理想目标是学生前进的方向，更是学生积极进取的源动力。

不仅这两个学生，班级还有一些学生盲目地跟着老师跑，老师让干什么就干什么，当一天和尚撞一天钟，精气神不足，被动学习，学习状态不理想，他们一天也很累，一坐坐一天，整个人就像机器一样，机械地运转。

高中的生活是短暂而美好的，同时也是乏味和枯燥的。

每天，各科老师轮流上课，做题，讲题，这样单调的学习生活，如果没有一个远大的目标，没有一个坚定的理想信念，很容易会出现学习动力不足，学习热情不够，心气浮躁，学习主动性不强，学习行为懒散和懈怠的现象。

二、没有优秀的品行

品行，即品德和行为。

一个人内在的品德，决定外在的行为，学生也是如此。

1我得偷着学

我经常听学生说一句话：我学习不能让别人知道，我得偷着学。这句话的意思就是：我要给别人感觉天天在玩，但回家我要使劲学。

对此，我非常惊讶，会对学生说：

你们的格局心胸大点，咱们是全国竞争，只有集体作战，才有强大的战斗力，不能孤军奋战。

从这个想法也可以看出，现在孩子的自私自利，嫉妒心极强。

2凭啥我挣钱给别人花？

有一天，我和我的课代表唠嗑。

她说：我将来不结婚。

我问：为什么呀？

她说：凭啥我挣钱给别人花？凭啥我得养别人的爸妈？

我说：别人挣钱也给你花呀！

她说：我也不想花别人钱。

3不正常的正常关系

现在，有些学生之间行为非常随意，没有规矩。

男孩和女孩是同桌，每天女孩都把腿放到男孩腿上，男孩喂女孩东西。

我悄悄地问其他同学：他俩啥关系呀？

同学说：正常关系呀！

我心想：正常关系都这样了！现在学生真是不知道咋想的！

4都是装的

同学之间关系很紧张，缺乏人和人之间的宽容和理解。

有一次课代表讲，两个女同学骂起来了，寝室阿姨都去调解了。

我问：她俩为什么呀？

她说：就是因为打扫卫生没打扫干净，寝室扣分了，两人互相推卸责任，三言两语，就破口大骂，甚至差点动手。

我说：不对呀，这两学生平时很文静啊！

她说：老师，可得了吧，都是装的，只吃一点亏，就大发雷霆。

与人和谐相处，是人的三大主题之一。

我们平时主要是跟学生讲道理，表扬鼓励为主，基本很少批评。

因为批评了学生，学生会抵触教师，甚至对学习有消极情绪，这都不利于学生学习成绩的提高和问题的解决。

另外，教师说话还要注意分寸，不能打，不能骂，如果说话说重了，后果可能很严重，您懂的！

德能补才，才不能补德。

工作后，我越来越发现，一个人品德的重要性。业务上的欠缺，可以通过努力来弥补，但品德上的缺失，却使很多机会拒之门外。

我校一个年级的某个学科组新来两个教师。

一个是985毕业的研究生，学识非常深厚，在专业上也非常有建树。但是缺乏基本的品德修养，骄傲自大，看不上组里的任何老师，任何事以自我为中心，不能吃一点小亏，大家都对其敬而远之。

另一个是普通高校研究生，但是人比较憨厚，组里的卫生、搬运矿泉水都主动承担，还虚心向老教师请教，老教师也愿意帮助他。

三、没有良好的习惯

优秀，源于习惯。

习惯，造就优秀。

学生没有什么良好的习惯？

简单说，就是学生没有良好的学习习惯。

1没有预习习惯

有一次，我做了一个预习调查，让课前预习的学生举手，结果只有两个同学举手。

因为不预习，学生上课听课就没有针对性，也不知道自己对哪个知识点理解不到位，只有到做题时，习题不会做，才知道自己对这个知识点并没有真正的理解和把握。

现实中，很多学生都不预习。

我们平时布置的作业，凡是预习的作业，学生认为都不是作业，都不认真做，疲于应付，他们认为只有写的，交给老师的才是作业，这一方面反映出学生自主学习能力差，同时也看出从小没有培养学生的预习习惯。

在2021年高考中，以700分的高分被清华大学理科实验班录取的河南农村孩子张浩飞，在高考结束后，花了180元购买了一套本科物理教材，每天学习2—3小时，提前预习知识，是张浩飞初中以来就保持的习惯。

他自己把这个习惯归结于自己的求知欲，他自己说：“我挺喜欢思考的，感觉思考的时候能进入到另外一个世界，一个让我放松的世界”，

我觉得预习非常必要，做好课前预习的四大好处：

（1）提高听课效率

通过预习，对即将要学习的知识能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂。听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课就变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。

（2）更好地做课堂笔记

如果课前不预习，上课，老师讲什么就记什么，盲目地记笔记而顾不上听课。经过预习，记笔记时就有了针对性，选择那些书本上没有的，老师另外补充的内容以及自己预习时没能理解的部分去记。这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。

（3）预习可以培养学生的自学能力。

预习本身相当于一种学习。预习时，要独立地阅读、独立地思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。在这个过程中，学生的自学能力会逐步提高。

（4）预习可以巩固学生对知识的记忆。

学生在预习时，对知识已经进行了独立思考，听课时就可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获得知识的效果好得多。

2没有专注听课习惯

班级里成绩总是第一的学生，平时回家不拿书，他主要是上课的专注，甚至老师的每一句话都能复述下来，由于上课吸收的好，课后作业完成的快，质量也很高，知识理解也透彻，这样的学生就是会听课、会学习。

班级还有一个男生，晚上回家熬夜学习，结果第二天上课总是迷迷糊糊，不清醒，每次上课只能让他站着，才能勉强不困。

我告诉他，这样不行啊，本末倒置了。上课听课效率低，回家多长时间也补不回来呀，他也承认，就是控制不住自己，这就是没养成上课专注的习惯。

高中学习以课堂学习为主，听课的状态决定成绩的好坏。

课堂是学生学习知识、掌握知识的主要阵地，只有充分利用课堂优势，才能取得更好成绩。向课堂45分钟要效率。

在教学过程中，凡是会听课，爱思考，积极参与的学生一节课下来，收获满满，而上课经常溜号，精神不集中的孩子，下课提问他，上课讲什么了，很多都说不上来，知识学的也是一知半解。

很多孩子都不会听课。老师讲课的时候大家都坐在那，有的学生神情是游离的。从眼神可以看出，很多学生听课没有走心走脑，根本没跟上老师的思路，没有思考。

在课堂上，很多学生张着嘴巴等老师“喂”知识，对教师所讲的知识从不问为什么，告诉什么就是什么，被动地接受。因为学生已经习惯不思考，懒得思考。

在初中时，大量补课，被动的接受学习，都是等现成的。缺乏思考的精神和习惯，所以到高中之后，很多孩子就更不思考了，我们记住就可以了，懒得动脑筋。由于不思考，他们并没有理解知识，不能找到知识之间的联系，建立知识体系。

我们老师也经常感慨，现在的孩子学习能力越来越差了。

3没有记笔记的习惯

好记性不如烂笔头，我们小时候上课都是记笔记的。

但现在的孩子都懒，没有几个记笔记。很多知识，这耳听那耳冒了。一节课，记住的东西有限，如果再不及时复习整理，就更少得可怜了。

做好课堂笔记，是记忆和理解知识，提高学习成绩的一条重要措施。坚持做课堂笔记，可以促使我们思想集中，及时记下老师讲课的要点，重点和难点，便于课后查阅、复习和巩固；同时，由于听课做笔记需要眼、耳、手、脑并用，因此可使大脑接受多种感官的综合刺激，从而加深对老师讲授内容的理解，掌握和记忆。

4没有复习的习惯　　

马老师说：复习，是学习之母；复习，是分数它姨。

及时复习，经常复习，才能避免知识遗忘。

然而，很多学生基本不复习，只有在考试前才突袭，根本没有复习的意识和习惯。学生上完课写完作业就完了，没有复习和消化吸收的过程。

知识不反刍，就不能加深理解，也就不能变成自己的养分，不理解就不会用，不能编织知识体系。不理解的知识是最容易忘记的知识，理解的知识才是真知识，才能记得住，记得久，用得上，用得好。

复习时要认真钻研教科书，把教材吃透。

在方法上需注意以下几点： 

1圈点勾划。阅读时，把新出现的概念、定义、定理、结论等重点部分，或容易忽略的要点部分，用红色笔勾划出来。

2在研究教材时构建知识体系，找出知识之间的关系，学会归纳概括。

3尝试回忆。尝试回忆，就是独立地把老师课上所讲的内容回忆一遍。

我告诉学生，没事的时候可以自己过电影，把每一节课老师讲的知识都回顾一遍，这样就知道哪掌握的好，哪掌握的不好，及时给予探究和解决。同学之间也可以结成学习小组，互相回忆倾听，互相补充，在轻松愉快的心态下复习巩固。

对家长说

文章的最后，作为一名高中教师想对家长说：

学校教育不是万能的！

学校教师更不是万能的！

一个孩子的成长、成才，需要家庭教育、学校教育、社会教育的合力，才能实现，而家庭教育是其他教育的基础。

家庭教育的基石是家长做好榜样，培养孩子远大的理想、优秀的品行、良好的习惯。

孩子没有远大的理想、优秀的品行、良好的习惯，即使孩子暂时能取得不错的成绩，甚至很优秀的成绩，但那很有可能、很有可能就是昙花一现。

作者简介

董红启 ，硕士研究生，中学高级教师，从教18年，市优质课一等奖，发表多篇论文。