《能源与可持续发展》教学

本节内容篇幅宏大，信息量多，通过学习本节内容，形成科学的能源观，并能身体力行。更像一节物理思政课。

四大问题弄清：

一.能量守恒和节能减排不矛盾的原因

二.认识再生能源与可再生能源

三我国能源开发的成就

四.能源利用和社会经济发展关系

一.

能量守恒的理解，可就地取材，以教室灯管为切入点展开“寻能之旅”。灯管消耗的电能从哪来？电厂，火、水、风、太、核。再继续往下追，一穷究竟。

火电厂的电能——汽轮机的动能——水蒸气的内能——煤的化学能——植物的化学能——光能——太阳能——核聚变。

水能——太阳能——核聚变

风能——太阳能——核聚变

太阳能

核能——裂变（聚变）

灯管中光能的归宿？光能——内能。

思考：灯管中的能量转化来一次逆向旅行，可否？

工业血液——石油，石油中蕴藏的化学能来源？汽车加油后四处驰骋。思考其中的能量转化途径。

能否通过推动汽车使油箱中变出油来？

人吃东西后运动。但能否通过他人对我“拳打脚踢”而使我肚子中有了食物？

总结：不同形式的能量在转化过程中是守恒的，但转化的方向是有限制的。（从热力学第一、二定律的角度思考问题）

天气冷了，把户外大气中的能量“转”到室内不就不用受冻了吗？问题是能不能自发的“转”，而家中接了暖气后为何会自动散热？体会转化的方向性。

既然能量在转化中是守恒的，为何还要倡导节约？

二.

再生能源与可再生能源的区分，从命名去理解。

三.

仅作了解，电能的新来源。太、水、风、核。风能、太阳能、核能发展迅速。火电比重还比较大，人均能源消耗量还比较低。

四.

人类社会生产力发展的质变，从能源消耗的角度看，就是能源利用率的提高及能源消耗的加速。农耕时代——蒸汽时代——电气时代——信息时代。事例很多，可随意列举。比如电子产品的普及导致普通人的能源消耗和以前相比多了很多；私家车的普及对石油的消耗急剧加大。

思考国家大力推广新能源汽车的原因？

节能：任重道远，一点一滴，基数足够大，总数就很惊人。

身边的浪费:水、电、食物。

若无知，一是意识不到节，二是很可能不知道如何节。做个节约型的好公民也需要有好的人文、科学文化素养，为了人类的可持续发展才会有节约的意识，需要有悲天悯人的情怀；懂得如何节，需要有科学知识，否则，可能是以节约的行动带来一个浪费的结果。

做个身体力行的、有人文精神、科学素养的好公民！