高中物理的重点就是动力学，其他分支在高中阶段的难点，最终几乎都要到和动力学扯上点关系。搞不懂动力学力的力和运动关系、功能关系、动量关系，力学就很危险了，力学一旦危险了，高中物理就都处于险境了，学好动力学是学好高中物理的基础，学习好牛顿运动定律、功能关系、动量知识是学好高中力学的基础。因此，必须狠下功夫，破解力学问题。
今天课堂的一堆能量问题，讲解时孩儿们都反映难，嗯，确实也有点难，但还没有难到不可理喻的地步。对付瓷器活，拿出金刚钻就行，教材中没有金刚钻，需要靠自己的思维加工出金刚钻来。
动能定理，这是应该熟练掌握的。教材中有。
根据动能定理，强命之为“势能定理”，只与保守力做功导致的那部分特殊的能量叫势能。教材中有重力做功和重力势能变化的关系。稍微演绎一下，弹力做功与弹性势能变化的关系，静电力做功与电势能变化的关系，都如此。
其他力指系统内除保守力外的其他力，E指的是动能和系统内保守力做功所对应的那部分势能。对应的命名为“动势能定理”。这就纯粹是演绎所致了，教材中对应的有机械能守恒定律，根据这个规律得出的就是其他力做功等于零时机械能守恒。
讨论E-x图象的斜率是解决此题的重点。根据“动势能”定理，斜率就是除重力之外的其他力的合力。
动能定理、势能定理得图像斜率的物理意义。
动势能定理的微分形式可得图像切线斜率的物理意义就是F，其它力是变力时，对应位置F就是动势能对位移的导数。
复杂版的小球、弹簧系统，从牛顿定律的角度有必要知道在最低点小球的合力不为零，是沿斜面向上的。
从能量角度看，三种常见保守力齐聚首，所以对于整个系统而言，动能、重力势能、弹性势能、电势能总和不变。
定性思考，极端法。
木板质量无穷大时，木板是不会运动的，板块相对静止之时就是物块速度减为零的时候。系统增加的热量等于物块刚开始的动能。
木板质量为零时，一碰即共速，相对位移为零，热量为零。
传送带中的能量问题，相对位移，绝对位移区分开，就算相对位移可以换传送带为参考系，也是惯性系，运算相对简单一点。
计算摩擦生热注意相对位移。
第一问就有点上头了，最大距离可采用弹簧、小球振动模型的对称性求解。也可以直接用功能关系。
BC的分离条件要注意，是弹簧到原长时才分离。此时，BC已经处于减速阶段。
第二问求解临界条件，结合第一问，分离时B物体的动能需要到达能把弹簧拉伸到把A拉动的地步，临界条件就是弹簧弹力刚好等于f。
第三问最是麻烦，BC分离后，C一骑绝尘，B只有吃土的份，这还不算，还要拖A，难点就在拖A上，AB、弹簧，摩擦力，变力一堆，AB的相对运动情况分析是难点。动力学角度感觉乱的话，从能量角度先考虑一下所问的问题。对B做功的力只有弹簧弹力和摩擦力，若B和C分离后一直向右运动，题干中的问题就是相等的。关键问题就来了，BC分离后，从A开始向右运动算起，B减速为零的过程中，其位移大于此段时间内A加速的位移，原因是B的加速度大小始终比A大。因此B减速为零时还会反向加速。因此最终C的位移大小减去BC距离要小于B的路程。
第四问单独考虑C，相对就简单了，根据F的大小可求出弹簧的最大压缩量，撤去F后，弹簧未到原长时，可以把BC整体研究，来求加速度，分离后，加速度从恒定值突变为零。
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