项目化学习来了！

上海市教委发了文件，开始推广项目化学习，参见：上海将全面启动实施项目化学习，力争2024年覆盖义务教育阶段所有学校

这几年，新名词新概念一个接着一个。翻转课堂余音未绝，就有混合学习，跨学科教学，任务群，大单元，都还没怎么整明白，项目化就来了。

怎么看项目化？

我觉得，一开始我们讲合作学习，通过团队合作进行学习，这就有点项目化最初的样子。后来经过研究性学习，好像就更进一步，研究就是一个自主探究的过程。现在提项目化学习，从任务群的角度看，就是要有一个主任务，这个就是项目，然后通过合作去完成。这样看起来并不复杂。

项目化学习好不好？

我估计，项目化学习也是从芬兰那边学来的。我们的教育专家们，一直在思考一个问题，面向未来的教育应该是什么样的？什么叫面向未来的教育，就是当物质财富发达之后，当每个人都有学上了，接下来怎么搞教育？后来发现以芬兰为代表的北欧是一个范例。芬兰的教育有什么特点呢？一方面是学生学得很幸福，很开心，成就感很高；另一方面是学生的创造力很高，有创新精神。反思我们的教育，是不是饱受批判的就是学生学得很苦，而且死读书，没有创新精神。项目化学习就是针对这种情况，希望学生学得更加带劲一点，思想更加活泼一点，说近了对学生自身，说远了对民族社会，都是有利的。

推进项目化学习好像很突然啊？

其实，关于项目化学习的研究，在07、08年就已经开始了，从文献上看，是从信息教育开始的。比如做一个网站，这就是一个项目，然后建一个网站，需要用到各种软硬件的能力。后来在大学教育、职业教育中研究很多。其实上海高中生的研究性学习报告，也就是一个项目学习，只不过没有提这个名词而已。对项目化学习的研究，比如STEAM，PBL，各地都有很好的成果。

再加上最近几年，学生的心理健康问题越来越受到社会重视，似乎更加促使教育行政管理单位来推动项目化学习落地的进程。

为什么就在义务教育阶段实施？

其实大家心里很清楚，高中阶段不适合。高中阶段最终更要面对的是选拔性的高考，高考制度是非常残酷的。七搞八搞，孩子出路谁来负责。所以双减正常也是只到义务教育阶段，一个道理。义务教育阶段，最重要的是完成国家的规定课程，在这个阶段，教育行政单位的话语权更为强大。

而且作为一种学习思维，在义务教育阶段打下底色，高中阶段自然而然就能融会贯通。换个角度讲，高中阶段再不尝尝学习的苦，以后怎么面对人生的苦。高中阶段再不实打实学一点东西，社会主义大厦谁来建设。

项目化学习难度大吗？

项目化学习难度最大的是老师。我们这帮人，学校出来之后当老师，从来没当过项目经理。知识上、能力上就有缺陷。不像从企业出来的人，搞项目的，就知道项目管理是怎么一回事儿，该管什么，怎么管。另一方面，我们老师最大的经验是学习，就是知道怎么学才能学好，但是怎么让学生搞项目，然后这样学生就学好了，没有这个经验。所以怎么找项目，怎样建团队，怎么规定流程，怎样选负责人，负责人干什么，都是要研究学习的。希望培训的人，自己也能搞清楚，不要以其昏昏，使人昭昭。

我个人觉得，最重要的，是把流程整明白，业务流程合理了，事情就成功了一大半了。

语文学科怎么搞项目化学习？

也好搞也不好搞。语文老师组织过课本剧，组织过朗诵会，都可以看出项目。写作文，整本书阅读，也可以看成项目。另一方面要值得注意的是，文本的理解，可能是一个非常个人化的事情。尤其是在项目化学习之后，要更加注重个性化的解读。我们既要保护这种个性解读，保护创造性，同时又要阐明合理性。既要反对群体霸权，又要坚持核心价值。

项目化学习最终会怎样？

项目化学习若干年之后会被更新的理念迭代。就像研究性学习一样，应该是每一个学科，每一节课都渗透进去的，而不是课表上的一节课，最终的一个报告。项目化学习只要占到5%，那很有可能就变成了一节课，一个报告。

青年教师紧跟时代热潮，just do it，会有很多机会，会有很多文章得奖、发表，最重要的，是想尽一切办法，让自己学科的核心素养，进到学生心里去。

你怎么看？