老师，请拿起您的教育惩戒权

近日，多次读到《马云：若老师没有惩戒权，就像开一辆没有刹车的汽车》公众号推文。

教育有油门，有油门的东西就得有刹车，惩戒就是教育的刹车。——马云

此话是马云于杭州师范大学举行的2019乡村人才计划启航典礼上致辞所说的。

在此，我们需要弄清教育惩戒、教育惩罚和体罚的概念和它们间的区别。

教育惩戒和教育惩罚的区别：

一、性质不同

1.教育惩罚是一种行为、一种手段；

2.教育惩戒是带有手段和目的的一种教育方式。

二、目的不同

1.教育惩罚是为了“罚”，比如说体罚、变相体罚等，强调了“罚”的教育行为本身。

2.教育惩戒是为 了“戒”，即戒除、预防是目的，它强调了教育结果和目的的达成。

三、方式不一样

1.教育惩罚需要正强化，（正强化,又称积极强化。当人们采取某种行为时,能从他人那里得到某种令其感到愉快的结果,这种结果反过来又成为推进人们趋向或重复此种行为的力量。）即肯定、表扬、奖励等。学生因犯错而受到惩罚，事后非但不再犯错，而且在同样情景下学到以适当行为代替不当行为，则可谓对该生实施的惩戒在性质上就带有负强化的意义。

2.教育惩戒需要负强化，（负强化,又称消极强化。它是指通过某种不符合要求的行为所引起的不愉快的后果,对该行为予以否定。若职工能按所要求的方式行动,就可减少或消除令人不愉快的处境,从而也增大了职工符合要求的行为重复出现的可能性...）即否定、批评、惩戒等。在惩戒活动中手段与目的并存，教师往往通过给学生身心施加某种影响而带来教育效果，使其感受到对错、荣辱、愉悦、痛苦等，以激发其悔改，从而达到矫正的目的。

当你区分了教育惩戒和教育惩罚后，让我们再来区分一下体罚、变相体罚和教育惩戒 。

体罚不同于教育惩戒,它超越了正常的教育惩戒的范畴。教育惩戒是指具有惩戒权的教育主体对于具有不良品德行为的学生做出的一种否定性评价。教育惩戒权是教育权力的下位权力,是学校与教师惩戒违反校规的...…

变相体罚不同于体罚 ，“变相体罚”的概念不明晰,不是正规的法学概念,变相体罚常指教师为了维持教学秩序,不直接对学生的身体诉诸拳脚和工具,而是间接地处罚违反教育教学秩序的学生,使受罚者身心感到痛苦或者屈辱的惩罚...…

说到此，我想告诉老师们，教育惩戒绝不是惩罚，也不是体罚或变相体罚哦！它是以戒除、预防为目的，通过否定、批评和惩戒等手段，而使学生悔改，从而达到矫正的目的。

老师们，当你弄清了它们之间区别后。你不必担心自己在惩戒学生时，有违师德之嫌。

面对当前有部分学生不服管的现状，老师们常常感觉束手无策，连批评一句都不敢，怕伤他们自尊心。变成人人自危，不敢越雷池半步。这还叫“教育”吗？

请老师们大胆拿起教育惩戒权，不是说，教育有油门，有油门的东西就得有刹车，惩戒就是教育的刹车。不刹车，造成的严重后果可想而知。

经常听到看到学校有些怪现象：课堂纪律乱，没老师敢认真管；学生作业不完成，老师都自己安慰自己，反正不是自家孩子；学生上课不听，老师任由之等等。这可以说是老师不负责的态度，为什么呢？因为老师手上没有教育惩戒权，或把教育惩戒理解为惩罚或体罚。因不惩罚，不体罚学生可以明哲保身，不违师德呀！

现在问题已摆在眼前了，说服教育对孩子几乎不起任何作用，好像学生都有了抗药性。为了管好学生，为了提高课堂教学质量，老师，请拿起您手上的教育惩戒权！如何实施可没有标准答案了，请各位老师因“材”施“教”吧！