课文美读
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余映潮
艾青的《我爱这土地》在九上第一单元 ——“活动·探究”单元之中，这个单元的任务，需要同学们在自主学习中完成，其中的“任务一”，就是“自主欣赏”。
怎样进行自主欣赏呢？教材的编者提供了多种阅读策略，其中反复提到：诗中有哪些意象？它们分别具有怎样的特点？诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境？可见自主品析“意象”的重要。
同学们可以在自读《我爱这土地》时品析其“意象”的表达魅力。
要品析诗歌中的意象，首先要知道什么是“意象”。
意象：文学作品中表达作者主观情感和独特意境的典型物象。“意”指作者的思想情感；“象”是外在的具体物象，是寄寓了作者思想情感的艺术形象。
在文学作品中，“意象”多指取自大自然中能够寄托情思的物象。
要品析诗歌中的意象，其次是一定要了解这首诗歌的创作背景。
1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区。现代文学家、诗人艾青在国难当头、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首中国新诗史上的杰作——《我爱这土地》。
知道了什么是意象，了解了作者的创作意图，我们就可以在反复深情地朗读、理解诗歌内容的基础上尝试着品析意象的含义和表达作用。如——
“土地”意象：
土地，是作者的抒情对象，象征着祖国，指正在遭受日寇欺凌的国土。“我爱这土地”，直接抒情，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱。
除了标题之外，本诗中还三次出现“土地”，在反复之中表现了诗人对祖国的挚爱之情，表达了无数华夏儿女、抗日军民的爱国心声。
“鸟”意象：
“鸟”，代表着作者的抒情主人公形象。它是弱小的、微不足道的，“嘶哑的喉咙”表现出它为苦难祖国的无止息的、拼尽全力的歌唱，体现出全诗深沉的感情基调。“鸟”为土地歌唱，为悲愤的河流歌唱，为激怒的风歌唱，为黎明之光歌唱。不仅如此，它还愿意耗尽生命，融入大地，为祖国献出一切。“鸟”的不屈的声音，代表着诗人的心声，代表着人民对敌人的奋力抗争，深化了全诗爱土地、爱祖国的主题。
本诗中还有其他富有表现力的意象：
“这被暴风雨所打击着的土地”，“暴风雨”形容日本帝国主义对我们祖国的野蛮欺凌；“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，“河流”就是郁结在人民心中的汹涌奔流的悲愤之情；“无止息地吹刮着的激怒的风”，“风”象征着人民心中对侵略者暴行的无比愤怒；“来自林间的无比温柔的黎明”，“黎明”是光明的化身，预示着人民为之奋斗的独立自由的曙光必将降临于祖国的大地；“为什么我的眼里常含泪水”，“泪水”极为生动形象地表现了作者对祖国的深切热爱……
《我爱这土地》，一首运用了丰富的意象对苦难中的祖国抒发无比热爱之情的诗歌。
在诗歌中运用意象抒情，是一种表达艺术，能使作品内容生动、具体、形象，富有美感与情味，能够引发读者丰富的联想和想象，品味其深长的意味。阅读诗歌，一定不可忽略对意象的品析。
知识构建
意象和意境
欣赏诗歌前，需要先弄清楚两个概念：意象和意境。“意象”是包含着诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。“意境”是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。
内涵上，客观景物，只要融注了诗人的思想感情，都可以叫意象，意象有单个的，也有群组的；一般情况下，由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。范围上，意象属于个体概念，可以用数量来统计，意境则是一个整体概念。阅读时，意象可直接从作品中提取获得，意境则需要感悟概括。
文章选自《语文报·中考版》23年9月启航号第3版
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