余映潮
鲁迅的小说《故乡》，不论是思想性还是艺术性，不论是整体构思还是细节描写，不论是叙事手法还是议论抒情的运用……都有着让人咀嚼不尽的美好意韵。
我们不妨试用“两”字来读一读《故乡》，或许会有一些意料不到的发现。
1.反复浏览，感受《故乡》
《故乡》中写了两个故乡，一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡；写了两个“我”，一是童年的“我”，一是回到故乡且没有好心情的“我”；写了两个闰土，一是记忆中的童年闰土，一是现实目睹的中年闰土；写了两个杨二嫂，一是记忆中的“豆腐西施”，一是五十岁上下的“圆规”；写了两种交往与情感，一种是记忆中的与少年闰土的美好童年故事，一种是现实生活中感受到的与中年闰土的“隔膜”；写了闰土的两种生活，一种是童年的快乐生活，一种是现实中痛苦得像“木偶人”一样的生活；在架构故事情节时反复以“现实”和“回忆”两种角度进行穿插与交织；描写闰土与杨二嫂时运用了“虚实结合”的两种手法；表现中年闰土的命运时运用了正面描写与侧面描写两种手法；为了丰富小说的内容与主旨，还设置了“宏儿”与“水生”两个少年人物……
2.对比品析，欣赏《故乡》
《故乡》中有两处值得深入品析的景物描写。
一处是小说开端部分的风景描写。阴晦的天气，苍黄的天底下萧索的荒村，“没有一些活气”，让“我的心禁不住悲凉起来了”。这是现实生活中故乡的写照，为整篇小说奠定了黯淡的感情基调。
一处是回忆少年闰土时的景物描写，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，这是一幅色彩亮丽、画面明净、视野辽阔的生动图景，映衬着少年闰土的美好形象，表现出“我”对昔日故乡的深情回忆。
于是我们明白，小说中环境、景物的描写，都有着特定的表达作用与表达效果。
有两处对闰土的外在形貌的描写。
一处是对少年闰土的简笔勾勒。这个十一二岁的少年，“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”。这里表现了少年闰土快乐的儿童生活和英姿勃勃的小英雄形象。
一处是对中年闰土的细致描写。“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，那手“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。这里生动形象地刻画了贫穷苍老的、终年劳苦的、饱尝艰辛的闰土。
小说中对闰土的外貌形态的描写，形成呼应与对照，鲜明地表现了当时社会像闰土一样的农民的深重苦难。
像这样对比式的描写，在《故乡》中还有不少。
3.细细揣摩，发现《故乡》
《故乡》中有非常奇妙的两个细节。
一是中年闰土在与“我”的对话中说自己的生活“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……”注意这里的“第六个孩子”。
一是“又过了九日，是我们启程的日期。闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只”，注意这里的“五岁的女儿”。
从小说的笔法看，闰土先前所说的“第六个孩子”埋下了伏笔，后来出现的“五岁的女儿”应该就是他的第六个孩子，这里进行了照应。
像这样美妙的细节，能够让我们对细腻的手法进行深入的欣赏。
知识构建
●情节
情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程。如果文本侧重一件事的叙述，可以按照“开端、发展、高潮、结局”来概括，或者围绕文中主要人物和线索的关系来概括，多设题为“用简洁的语言概括文章的主要内容”；如果是几件事的铺展，理清记叙的要素，尤其是事情的起因、经过、结果，按照“什么时间，在什么地方，什么人为了什么，做了什么，结果怎么样”的方法来概括，多设题为“用箭头图或表格的形式梳理故事情节”。
●人物形象
人物形象是指人物的性格特征、精神品质，而不是指外表特征，其核心是人物的思想性格。分析人物形象是历年中考小说阅读考查的重点，可以紧扣人物的身份、地位、阅历、气质等，可以结合外貌、语言、动作和心理等描写，可以聚焦历史背景、具体事例，或者关注文本对人物的评价等进行。分析时，务必做到有理有据。
●主题
主题是作品的灵魂，是作者的写作目的，也是作品的价值意义所在。探究小说的主题，可以从小说标题、人物形象、故事情节、环境描写、时代背景、点题语句、小说结尾等角度入手，通过梳理、比较、分析，进而获取理解主题的密码。
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