一辈子学做教师
读《育人一代师表，教改一面旗帜——记于漪》有感
■作者：刘政琤
最近上海市关心下一代工作委员会编印了《上海英模谱》一书，收录了一百位上海籍或长期在上海生活、工作的英模的感人事迹。也许是我一辈子从事语文教学的缘故吧，我对《育人一代师表，教改一面旗帜——记于漪》一文感受特别亲切，特别深刻。
我是在恢复高考后的1977年考上大学的，学的是师范大学中文系。在“语文教材教法”这门课的学习中，老师几次指导我们看于漪老师的教学录像，比如杨朔的《荔枝蜜》、高尔基的《海燕》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，我第一次听闻了于漪的大名，她上课时总是激情似火，教学态度和蔼可亲，语言生动形象、抑扬顿挫，富有吸引力。她的教学风格，给我留下了极其深刻的印象，心里暗暗地就萌生了要做一个像于漪那样老师的志向。
1982年后，我也成为了一名语文教师，绝大多数时间都在高三毕业班任教。在教师职后“540”业务进修活动中，于漪的语文教育思想，成为我们研讨的重要课题。她提出的“教学要有情趣”“教文育人”“教育的本质是育人而不是育分”“奉献是教师的天”“教育必须有前瞻性”“提升教师自身素养”等教育思想都深深地印在我脑海里，指导着我的教学生涯，取得了很好的教学效果。
能选入做语文教材的课文，都是思想性较好的，因为“文以载道”。虽然语文课不能上成政治课，但语言文字只是载体、躯壳，教师应该启迪学生挖掘文章内在的思想性，揭示其蕴含的深意，去潜移默化地影响学生，教学生学会做人及待人接物的道理。这就是于漪老师“教文育人的思想”，这和陶行知先生的“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的教育思想是一脉相承、一以贯之的。我的教学生涯也有五十多年了，我的学生遍布全国各地，他们都在自己的岗位上尽职尽责，成为行家里手。我至今没听说有哪个学生成为祖国和人民的罪人，这是我颇感欣慰的。从中我也深深体会到于漪老师说的“教育效果往往是相对滞后的”这句话很有哲理，教育的效果有时候要在几年甚至几十年后才能显现出来。
前两年，我曾受聘在一所民办中学教六年级的写字课，第一节课，我就在黑板上写着“写方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人”，给学生留下了深刻的印象。有一天，我给学生介绍著名的书法家颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫等，有位学生询问我：“柳公权就是柳宗元吗？”我说他俩虽都是唐朝人，但不是同一个人。那位学生反驳我：“我们语文老师说是同一个人。”后来，我去找这位语文老师，请她查阅资料，予以纠正。
前几天傍晚，我去外面散步，看到一个凉亭里坐着一位老奶奶和她的小孙子。小孩可能先前玩疯了，满头大汗。老奶奶爱抚地不停用手捋小孩的头发，把头发弄得一根根竖起来。我问小朋友：“你头发这模样，有个成语是怎么说的？”他歪着头想了一会，很有信心地回答我：“是不是'怒发冲冠’？”我笑了，说：“你回答得很好。”小孩得意了，就滔滔不绝地说起来：“前几天，我们语文老师刚给我们讲过，这是一个比喻，形容很生气的样子。”我对小朋友说：“你大部分内容都说得很好，但这不是比喻，是用了夸张的手法。”小朋友用惊愕的神色看着我说：“这难道不是比喻吗？”
从这两件小事，我想起了于漪老师的话：“学校的质量说到底是教师的质量。”教师应该具备扎实的知识功底，传授的知识一定要是准确无误的，可不能谬种流传，误人子弟啊！上海的《语文学习》杂志封面有句话：“语文学习的外延与生活的外延相等”，作为一名语文教师，需要的知识面是很广泛的，要一辈子学习啊！而教育工作是门艺术，艺无止境，因此于漪老师多次说过“一辈子学做教师”，这应该成为每个教育工作者的座右铭。
注：这是我参加徐汇区关工委组织的“老少同读一本书”征文活动写的读后感并获奖。●写于2020年7月18日 原载《721矿游子》第288期
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