《我的植物朋友》习作教学设计（附学生作品和PPT下载链接）
1. 留心观察一种植物，调动视觉、嗅觉、触觉等多种感官，做植物记录卡。2. 借助植物记录卡，尝试写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的内心感受。3. 积极主动地与同学互相分享习作，能从突出特点、有条理、写出感受等不同角度欣赏评价同学的习作。同学们，刚才我们欣赏了大自然中丰富多彩的植物，我们生活的世界正因为有了植物才变得更加生机勃勃。宋代词人辛弃疾曾说“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”。自古以来，花鸟鱼虫、一草一木就是我们的好朋友。这个单元的习作是“我的植物朋友”，在我们身边就有很多令人喜爱的植物。接下来，我们一起玩个闯关游戏，你来猜猜是哪个植物朋友吧！一个小姑娘，坐在水中央。穿着粉红袄，模样真漂亮。（荷花）瘦高个头身青青,黄黄圆脸喜盈盈。天天向着太阳笑，结的籽儿数不清。（向日葵）那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，有不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（爬山虎）无论是谜语、诗歌还是描绘植物的文章，都突出了植物的特点。（1）上一周，我们布置了观察一种植物的任务，请大家为自己的植物朋友制作图文并茂的观察记录卡。今天我们来分享卡片，并且化“卡”为“文”，用文字的方式把我们的朋友写出来。优秀的文章将有发表机会，不仅可以张贴在教室展示墙，还将选入班级图书《植物的朋友圈》，优秀作者还会被选为书籍编委哦！最重要的是需要借助记录卡，把观察到和感受到的植物朋友“写清楚”。（设计意图：首先，用丰富多彩的图片吸引学生的注意力，然后引入学生喜爱的游戏，层层深入、难度逐渐增加的闯关游戏使学生兴趣非常浓厚，无论是谜语还是诗句、段落描述，都突出了植物的特点；再者，全班一起编辑图书《植物的朋友圈》的任务，激发了学生创作动机与发表欲望，使学生更积极地投入到后面的学习中。）学生在课前已经选定自己的植物朋友，制作好观察记录卡，包括植物的名称、样子、颜色、气味以及其他特征。（1）学生交流植物卡记录了桃花的哪些方面，每一部分是否平均用力？（2）“桃花记录卡”包括名称、样子、颜色、气味以及其他等五个方面。每个部分并不是平均用力，而是突出了桃花的特点，“样子”部分记录得很细致,讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣的特征；颜色和气味记录比较简单；其他部分补充了桃花的生长季节、果实为桃子等。 （1）参考交流提示，在小组内分享自己的观察记录卡。我要介绍的植物朋友是……，它的样子是……，颜色是……，气味是……，除了这些之外，我还通过查阅资料了解到它……。选出小组内介绍的比较好的同学，在全班进行交流，大家一起学习借鉴。（设计意图：植物记录卡的使用是承前启后的重要环节。课前，让学生通过多角度观察，书写植物记录卡，培养学生自主学习的能力；上课时，回顾课本记录卡范例，再次明确记录卡的内容，植物的特点不需要面面俱到，而要突出重点；交流展示部分是预习的延续，分享时给学生框架提示，学生先在小组分享，然后组内选优在全班展示，意在培养学生的口语交际能力。）借助植物记录卡，大家能把植物朋友“说”清楚。那么，如何根据植物记录卡，把我们的朋友“写”清楚呢？我们可以回顾一下本单元的几篇课文《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》，尤其是《荷花》这篇直接描写植物的课文，学习完之后我们还练习了片段仿写。想一想这些文章的作者们为我们呈现了哪些可以借鉴的方法？比如《燕子》这篇课文的第一段“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”作者通过认真观察，抓住燕子的羽毛、尾巴等突出特点，简洁、生动地刻画出燕子的样子。在《荷花》这篇文章里，作者按照由远及近的顺序，先写了荷花的气味，又写了荷花的样子。写荷花的样子时，先写荷叶，再写形态各异的荷花，非常清晰有条理。比如《荷花》这篇文章里“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这些句子，把作者独特的感受融入其中，一个“冒”字、一个“饱胀”仿佛把荷花给写活了。 这几篇课文都用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法，使得文章优美生动，富有情趣。（2）学生讨论交流例文是如何把记录卡的材料转化成习作的，在转化过程中需要注意些什么。（3）习作时，不仅要写我们看到的、闻到的、摸到的，还要把我们想到的和感受到的写进去，这样，我们写的植物才会有“朋友”的感觉。在化“卡”为“文”的时候，还可以学习单元课文以及例文的写作方法，按顺序、有重点地写清楚观察情况和自己的内心感受。学生对照自己的观察记录卡，写一写“我喜爱的植物朋友”。（1）借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等。突出主要特点，详略得当。（设计意图：回顾课文环节体现了统编教材强调的“读写结合”，学生从课文中习得方法，通过写作再加以运用。写植物特点时不能面面俱到，要突出不同于其他植物的特点，这样才能将植物写得与众不同；按照一定顺序来写可使文章条理清晰，层次分明；运用多种修辞方法，使植物形象更加鲜明生动，还能更好地写出个人感受。此外，教师出示习作例文，引导学生一起分析交流、总结写法，能够帮助学生理清写作思路，减少学生的畏难情绪，让学生在写作时有法可依。）小组内交换文章进行互相评价，批改和评价时可以参考如下提示：（2）用波浪线画出运用多种修辞手法，写出自己看到、闻到、想到和感受到的优美语句。找代表在班级展台分享习作及评价，全班同学交流借鉴，齐读习作中优美的句子，也为精彩的评价语点赞。将习作通过多种渠道展示出来。纸质版张贴在班级窗口；电子版上传到班级群、发表在微信公众号，并且择优编纂《植物的朋友圈》一书，优秀作者以及优秀评价者作为书籍编委入选。（设计意图：写作之前明确要求，能让学生写作难度降低，做到有据可依。同样，在写作之后的分享评价环节，通过列评价清单的方式，让批改和评价也有据可依，可以培养学生修改习作的能力。优秀文章的作者、优秀评价者可以入选《植物的朋友圈》编委，强化了学生的发表与交流意识，使学生既能写作文，也能改作文，让不同写作能力的同学都有奋斗目标。）春天的小辫子
北京亦庄实验小学 王韫妍
每当淘气的春小姐来到我家时，家中的长寿花便开了，长寿花一簇一簇地绽放，每一簇上有至少九朵花，每一簇上的花朵都簇拥在一起，好像春小姐头上一簇一簇的小辫子，多么活泼，生机可爱。每一朵花的颜色都不同，看看这一朵有点正红色，看看那一朵有点柠檬黄，各有各的美丽。最有趣的是长寿花天天面向太阳，无论是羞答答的叶尖一点红、饱满如多肉的大叶片，还是羞得满叶通红的幼叶，甚至娇嫩的西瓜红花朵都向着太阳，展开双臂好似一个小孩童想让母亲给她一个拥抱的样子呢！长寿花的花苞玲珑小巧，好像一个个可爱的胖葫芦一样。一看到那花苞，我就想，待到花开一时，花中会不会跳出一个拇指孩童呢？长寿花又清香无比，那种清香无法比喻，一闻便令人着迷。那种淡香有点像菊花茶，淡雅无比，令人陶醉。可仔细闻一闻，那淡雅中带有一丝俏皮，好似那甜蜜的茉莉香一样呢！可爱的长寿花不仅长得好看，花语也颇为喜气呢，你瞧，“寿比南山，大吉大利，儿孙满堂。”多么美好！想到这里,我更想做一只小蜜蜂，每到清晨，我便揉揉双眼，拍打双翅，飞到长寿花身边。左瞧瞧，右看看，认真的打量这株美丽的植物。微风吹过，长寿花左摇右摆，我也左摇右摆起来，可是风越来越大，我要被吹跑了，我赶紧躲到长寿花的花苞中，躲过了大风，出乎意料的是风对长寿花没什么影响，它的花苞中真暖和，不知不觉间，我便熟睡起来，从那以后，我和长寿花变成了好朋友，我每天陪着它，帮它授粉，有时还会偷偷吮两口那甘甜的蜜汁呢！等我和它玩儿累了，我便像从前一样在她的花苞中睡觉。如果我问它：“你若是凋谢了可怎么办呢？”长寿花总是温柔地回答: “没事儿，待到春天，还可以再见。”我的植物朋友
北京亦庄实验小学 胡一瑄
松树粗糙的枝干上，裹着一层硬邦邦的树皮。夏天，松树结出的松果像一个个挂在树上的小铃铛，好像一摇，就会叮叮当当地响似的。尖锐的松针一年常青，每次我去看的时候，我带着一定金黄金黄的小帽子，回来的时候，帽子上都有一股松香味。冬天，白花花的雪落在松针上，像是给松树披上了一层白色的衣裳，把松树衬托的更加苍翠，非常漂亮。松树除了漂亮，还有很多用途，像一个大宝库。比如说松树的松脂，既可以做琥珀，又可以当药材；比如说松树上的松果，可以做成松子；还有松树的枝干，可以做成家具，我的书桌就是用松树的枝干做的。除了做这些，松树还有防风固沙的作用。最令人钦佩的就是松树的精神，有很多诗句就是写松树的精神的。有陈毅写的“大雪压青松，青松挺且直”，还有《论语》中的“岁寒，然后知松柏之后凋也。”这些诗句都描写了松树不畏严寒，不惧风雪，坚忍不拔的精神品质。我们也要学习松树的精神，遇到困难迎难而上，要把难题当成磨练自己的方法，做一个勇敢、正直、积极乐观的人！注：关注公众号，发送“我的植物朋友”，收到回复，按要求操作获得PPT。
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