《秋天的雨》教学设计   热     ★★★

                  《秋天的雨》教学设计

                  作者：wchl 文章来源：本站原创 点击数：1411 更新时间：2006-12-19 16:46:39

                  民德小学   廖小蓉
                  
                  教学要求：
                  1了解秋雨的特点，感受秋雨的美妙神奇；
                  2 抓重点词句，体会感悟，以悟促读；在诵读体会中激活想像，感悟秋天的美；
                  3 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
                  课前准备：
                  课件
                  教学流程：
                  一、激趣导入，提示课题。
                  1、夏天的脚步还没有走远，小雨点就滴嗒嘀嗒地唱着歌儿，蹦着跳着把秋天的给我们送来了。这节课，我们一起走进秋天，一起来学习《秋天的雨》。
                  2、齐读课题.
                  二、初读，整体感知。
                  1 出示词语，检查预习情况。（多种形式抽读）。
                  菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙
                  2（大屏出示钥匙一词）
                  师：钥匙，很常见，在美丽的生活王国中，它还被赋予神奇的魔力。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，它为我们打开了什么呢？
                  （师配乐范读课文）要求：边听边想，在秋天里你看到什么？
                  3生汇报。
                  三、深入局部，品读课文。
                  精读第二段。
                  1秋天的雨都把颜色送给谁了？默读第二段，一边读一边画出表示颜色的词。
                  2生勾画、汇报：红色、黄色、橙黄色、淡紫的、雪白的（大屏出示）。
                  这么多颜色，多漂亮呀！课文用了一个什么词语？（出示：五彩缤纷）你能给它换个相近的词儿吗？
                  3这些漂亮的颜色分别送给谁了呢？
                  生汇报（字幕内相应词语变色）
                  6多美的色彩！请大家小声地读一读，喜欢的句子勾画下来，再美美的读一读，呆会儿，我们来展示展示。
                  5汇报交流。
                  A 谁喜欢银杏树这一句？
                  ①生自读  
                   ②指名读,你为什么喜欢？
                  ③出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。
                  ④指导读；指名读。如果我把“扇哪扇哪”去掉，还行吗？为什么？（预设：是呀，黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！）
                  ⑤指名读，齐读。
                  过渡：刚才，我们通过想像银杏树的样子，把句子读美了,读活了，谁能结合想象读下边的句子？
                  B“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
                  ①  指名读，为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢？
                  ②  想像画面，读看读看，你好像看见了什么？
                  ③  齐读。（慢、轻、柔）
                  C “田野”：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
                  指名读、评议。
                  D 田野里丰收了，那果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子。
                  “橙红色是给果树的，橘子、柿(shì)子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
                  ①  理解.想象“你挤我碰”。（有趣儿、多）
                  ②  带着丰收的喜悦齐读句。
                  E “菊花仙子”
                  ①指名读。
                  ②想去看看美丽的菊花仙子吗?（出示菊花图）
                  ③  让我们一起做做菊花仙子吧，比一比哪朵花最漂亮，齐读。
                  过渡： 秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！我们去欣赏！（课件：秋景）
                  指名配乐读
                  （听你朗读真是美的享受！）
                  我们也来美美地读一读，好吗？（齐读）
                  练习背诵,指名试背
                  略读第三段
                  过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还散发出各种好闻的气味儿！
                  1 谁为我们读读第三段？指名读，其余生闭上眼睛，细细感受，你闻到了哪些好闻的气味？
                  2 汇报。
                  3这么多诱人的气味儿！难怪小朋友的脚都被那香味勾住了，舍不得离开呢！让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！
                  演读第四段。
                  听，孩子们，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，让我们到树林里玩玩吧，看看林中的小动物都在忙些什么呢？
                  1 （播放动画）自己对照画面，读读第四段，看看课文么写的？
                  2 老师有一个提议,我们来演演课文的内容，好吗?如果要演好，该怎么办呢？
                  生：读熟。
                  3 生自主选择喜爱的动植物、练读。
                  4 师生互动，模拟情境。
                  师：谁是小喜鹊？你造房子这么辛苦，累不累？
                  师：小松鼠在哪儿呢？冬天快要来了，你在干什么呢？
                  师：谁是小青蛙呢？看看你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖不行吗?
                  师：松树、柏树你们在干什么？
                  5 是呀，听到小喇叭捎来的消息，小动物们都在热热闹闹地准备过冬呢！多么快乐的景象呀！就让我们快乐的读读吧！
                  四、总结：
                  1
                  都在准备过冬了，多么有趣的景象啊！难怪课文开头说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，趁你不注意地把秋天的大门打开了。孩子们，说说你看到了一个怎样的秋天？（相机板书）
                  2
                  孩子们，你们真会读书！通过读书感受到了秋天的美丽、欢乐和丰收。真是会学习的孩子！让我们一起感谢秋雨，尽情地赞美秋雨吧！齐读最后一段.
                  
                  附：
                  秋天的雨》教学反思
                  《秋天的雨》是一篇文质兼美的散文。课文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串了起来，给我们展现了一幅美丽、丰收、欢乐的秋景图.课文美中见趣，趣中更见美，交相辉映，给人带来阅读的享受。根据文本特点，在预设教学法目标时，我确立了以读为本，引导学生理解美，感悟美，进而欣赏美的基本思路。在教学过程中我借助多媒体和语言来创设情境，引导学生入境入情，欣赏句子，品读文本。
                             
                  
                  教学中，我首先以“钥匙”为切入点展开教学。师配乐范读，让学生整体感知。课文的第二自然段主要是描写了秋天五彩缤纷的色彩美，语言文字生动优美、朗朗上口。结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，使以读为本这一理念落到实处。具体做法如下：
                  1、直接从语言文字中解读文本，巧妙抓住重点词句，通过划划相关的句子、找找有关的词语去体会感悟，以悟促读。如：在指导“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过朗读想象再现画面，体会其中的轻柔美与动感美，使学生喜欢这把有趣的小扇子，进而读出其中的韵味。
                     2、适时指导学生边读边想，借助想象，利用媒体手段抓住重点词
                  “五彩缤纷”，以想带读，以动带读，把句子读活。如在学习“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这个句子时，我让学生想象一下果子们在你挤我碰时情景，学生们一下子活跃了起来。这样一来，句子教学就不那么单薄了，因为学生有了自己的感受，也为后面理解“小朋友的脚常被那香味勾住”做了铺垫。
                  3、恰当借助多媒体课件，展现文中的美丽景色，在生动的形象中，以情助读。学生通过多种形式、分层次的反复朗读，自然而然地感受画面的色彩美从而进一步感悟秋天里洋溢着的欢乐和丰收。如在学习“菊花仙子得到的颜色就更多了，
                  紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这个句子时，我首先让学生自己解读文本，紧接着利用多媒体出示各种菊花的图片，让学生领略“五彩缤纷的”的色彩美和生动形象的语言美，让学生与作者的思想感情产生共鸣，进而产生欣赏美景后的愉悦体验。这时，学生的读就有了自己新的感受，理解更全面了，朗读的层次也提高了。
                  4、在处理动物过冬的这部分，我主要采用了“表演读”的方式，让学生置身文本创设的情景中去。我选用了精美动画，电影剪辑，图文并茂，生动演绎了文本，引导学生通过朗读，表演的方式，师生互动，享受文本。努力体现在教师引导下的自主感悟与自主收获，完成对文本的再创造，努力实现浑然一体的体验与感悟，努力使孩子们真正经历学习的过程。在今天的课堂上我想实现这样一个愿望：让学生走进有效的课堂，享受学习的快乐，体验语文的魅力。本堂课让我走进了一个反思的驿站，在品味精彩的同时也留下了许多遗憾的地方，在细节的处理上也不够细腻，恳请各位专家和老师批评指正。