教学目标：
1.通过准备红星人物图片展，跳读书中写人物的相关章节，把握红星人物的精神风貌。
2.通过画面描述及点评，培养语言文字的综合运用能力。
3.有创意地表达对主题的理解。
教学重点与难点：
1. 跳读书中写人物的相关章节，把握红星人物的精神风貌。
2. 通过画面描述及点评，培养语言文字综合运用能力。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、导入
同学们，近期我们阅读了斯诺的《红星照耀中国》。斯诺精心塑造的红星人物给我们留下了深刻的印象，也成为我们成长过程中的榜样，给我们以人生启迪。
今天，我们就“红星人物”这一专题做一个阅读展示与交流。
在之前的阅读中，同学们曾经为你喜欢的领袖人物写了小传，还为喜欢的人物制作了“红星名片”。我们来欣赏几张“红星名片”。
今天，我们再开展一个活动——举办红星人物图片展。这节课我们来做些准备工作。你们觉得我们要做哪些准备工作？
要准备图片
要分成几个篇章
要每个篇章要有导读
要有统领性的标题
选择图片是基础工作，也是最为关键的步骤，我们不妨先从这一步开始。
二、选择人物
1.你认为图片展上要展示哪些红星人物？理由是什么？
交流：
毛泽东、周恩来、贺龙、彭德怀、徐海东、朱德、林伯渠、徐特立等人物。他们是领袖人物。
红军战士 他们是作品中重要的一个群体，在长征中展现出可歌可泣的英雄气概。
红小鬼 少年先锋队，是中国革命的希望，是中国发展的希望。
红色中国的工人 他们是红色中国经济的建设者。
红色中国的农民 他们是红色中国的根基。
2.我们不妨把图片展分成三个篇章，第一篇章主要展示领袖人物的风采，第二篇章主要展示红军战士的风采，第三篇章主要展示红色中国工人与农民的风采。那么，我们可以分别为这三个拟什么样的标题呢？
第一篇章：领袖风采；第二篇章：战士形象；第三篇章：工农群像
二、构想图片
1.接下来，到了最关键的环节了——选择既契合主题，又能表现人物风貌的图片。
大家来看，我从书中找到的这张图片能不能用，可以编入哪一个篇章？
交流：可以，这是红小鬼，可以编入第二篇章“战士形象”。
我们来描述这个画面——
三个身着军装，戴着军帽的红小鬼，笔直地站立着，笑容满面，意气风发。
再来就这张图片反映的内容，做一两句话的点评，以揭示人物的精神风貌。
点评：红小鬼，人小志大。| 小小的身躯里，有大大的梦想。|小鬼不小，胸怀天下
2.不过书中的图片有限，远远达不到我们举办图片展的需求，怎么办呢？
我们根据书中描述的人物经历进行合理构想。
下面我以第一篇章《领袖风采》中的周恩来为例，展示我的思考，以启发同学们的智慧。
示例：
周恩来
图片一
画面描述：周恩来盘腿坐在小炕桌前为斯诺拟定92天的旅程安排，桌边放着一叠电报。
个性点评：红色中国的领袖有过人的智慧和博大的胸怀，所以红色中国的大门为外国记者敞开。
图片二
画面描述：长征中，几个战士用担架抬着周恩来，向茫茫的大草地艰难地走去。周恩来不忍心看到同志们双肩磨破、步履艰难地抬着自己，要挣扎着爬下担架自己走，被身边的战士劝阻。
个性点评：领袖的身体不是铁打的，领袖的意志却是铁打的。
图片一源自《红星照耀中国》的原文。图片二则是在长征这一章节的基础上合理想象出来的。
3.接下来，请同学们与志趣相投的伙伴组成学习小组，选择一个篇章，围绕一个人物或一组人物，进行构思，分工合作，描述画面，并做个性点评，以揭示人物的精神风貌。
4.展示交流。
第一篇章 领袖风采
毛泽东
图片一：阅读《盛世危言》，想到中国被列强瓜分，心中燃起报国之志。
点评：为国为民，方为领袖本色。
彭德怀
图片一：童年时候的彭德怀，目光坚定，咬紧牙关，举起一条板凳反抗老师的体罚。
点评：小小年纪，就有反抗意识。
图片二：在地主家宽敞的院子里，青年彭德怀在愤怒的人群前头，呼吁他们攻打地主。
点评：同情百姓，冲冠一怒；伸张正义，舍弃自由。
第二篇章 战士形象
图片一：
画面描绘：前方硝烟弥漫，但是红军军官却冲在前面，大义凛然地高喊：弟兄们，跟我来！后面的战士紧随跟上，目光坚定。
个性点评：我们的军官，总是冲在前面！
图片二：
画面描绘：一个小小的草棚下，红军们聚在一起研究区域地图。
点评：知己知彼，方能百战不殆。
图片三：
画面描绘：红军们在农田里耕种，说说笑笑，神情愉悦。
点评：红军是多面手，上战场，是战斗的好手，在田野里，是劳动的好手。
图片四：
画面描绘：列宁室中，几个红军战士拿着乒乓球拍、乒乓球和球网催促同志们快点吃，把饭桌让出来给他们打乒乓球
点评：他们是英勇无畏的战士，也是天真可爱的孩童。
图片五：
画面描绘：战士们坐在砖块上，在列宁室里认真听讲，手里认真地记录。前面，一个的讲课者紧握右拳，情绪激昂，好像在控诉日本侵略者。
点评：最简陋的课堂里，传递着最有力量的思想，诠释着最崇高的理想。
第三篇章 工农群像
图片一：
图片描绘：农民夫妇送自己的儿子参加红军。儿子戴着五星帽，向父母致敬。红军战士站在旁边微笑地等候。
点评：农民送孩子参加红军，舍小家，为国家。
图片二：
图片描绘：一个农村老太太左右抓着一只鸡，右手拉着斯诺，要热情地招待他。
点评：军民鱼水一家人，外国记者也是客。
图片三：
图片描绘：苏区女工们在纺纱车间辛勤地纺纱，神色平静，态度专注。
点评：苏区工人们缺乏社会主义工业的物质，但是却有社会主义工业的精神。
图片四：
图片描绘：工人们坐在小桌上，各自捧着一本简易的书阅读。
点评：知识就是力量，求知改变命运。
四、撰写导语
三个篇章的人物的各有其风采，三个篇章也各具特色。我们来为最喜欢的篇章写一段导语，让观众对这一篇章的人物有整体的认识，且有欣赏的兴趣。
示例：
第三篇章 工农群像
他们是红色土地上真正的主人，他们耕种希望，他们生产幸福。摆脱奴役的农民们，精神明亮，质朴热情，热烈拥护共产党。摆脱剥削的工人们，勤奋劳作，劳逸结合，兴致勃勃地迎接新生活。
交流：
第一篇章 领袖风采
他们是顶天立地的英雄，他们是胸怀天下的领袖，他们也是可亲可敬的凡人。让我们穿越时空，重新走进那段激情燃烧的岁月，走到他们身边，听他们说，看他们笑，感受他们不凡的精神和力量。
第二篇章 战士形象
红军不怕远征难，万水千山只等闲。他们朝气蓬勃，信仰坚定，勤奋好学，能上战场，能下田野。他们为自由而战，他们为幸福奋斗。他们用热血和汗水，浇灌最美的生命之花。
五、拟写标题
经过我们共同的努力，红星人物图片展的前期准备工作就要完工了，三个篇章的图片有了，篇章的导读有了。大家看看，我们还能做点什么？
我们再来为图片展拟一个有吸引力，有内涵的标题。
交流：
（1）我们对这土地爱得深沉
（2）星光点亮夜空 红星照耀中国
（3）红色土地的开荒者
（4）江山如画，一时多少豪杰
（5）每个人都是红色中国的英雄
（6）数风流人物，还看红色中国
这几个标题，你认为哪一个更好？为什么？
好，同学们，我们通力合作，完成了红星人物图片展的大部分准备工作。现在还缺一个前言。课后，就请同学们撰写一个百字的前言。
期待我们班级的红星人物图片展早日展出！
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