教学目标:
1.理解写人物不仅要写出外在特点,也要注意写出内在精神。
2.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。
3.学习如何用具体描写、典型事例、叙议结合等手法来表现人物精神。
教学重难点:
1.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。(重点、难点)
2.学习如何用具体描写、典型事例、叙议结合等手法来表现人物精神。(重点、难点)
课时安排:两课时
教学过程:
一、识人,知精神
通过第一单元的学习,我们认识了几位大人物。(展示图片)
他们分别是邓稼先、闻一多、鲁迅
他们身上有怎样的精神?
交流:
闻一多 作为学者他热爱学术、孜孜不倦、潜心钻研;作为革命家他有一腔热血,敢作敢为,勇于牺牲。
……
追问:同学们觉得人物的精神和特征有什么区别?
人物的精神包括人物的性格、品格、气质、个性等内在状态,而人物的特征多是外貌、行为举止等外在的表现。我们还以闻一多为例,作为学者的他头发凌乱,书桌也是凌乱不堪,众物沸腾,给人的印象是他不修边幅。这是他的外在特点,而背后却是他对学术研究的痴迷及专注。这是他的精神品质。
今天我们就来学习:写出人物的精神。
二、读文,析方法
1.几位作者是如何表现出人物的精神的呢?
小组合作交流,梳理写作方法。
2.方法小结
典型事件显精神,
正面描写绘精神,
细节描写绘精神,
侧面描写衬精神,
对比衬托突精神,
议论抒情点精神。
三、比较,评练笔
我们再来看看教材上的小练笔。
请读题目。了解题目要求。
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌,写出他的外在特征也不难,但你还能写出他的性格与气质吗?以《我的好朋友》为题,写一个200字左右的片段。
提示:
注意,这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写,这些方法运用得好,可以有效突显人物的精神气质。
1.下面是两位同学的习作片段,比比看,谁的更精彩?
交流:比较而言,第二篇更精彩:外貌特点彰显友善平和的精神,典型事例又能体现出人物的热心服务精神。而第一篇则显得比较宽泛。
2. 片段欣赏与点评
“哈哈——哈……”教室里传来她魔性的笑声。不要看,我就知道她已经把头仰成180°角了,一头蓬松的头发也一定抖动着。要问,这是属于谁的笑声?全班同学一定异口同声地说:是芳芳。芳芳,芳芳,名不副实啊,应该叫她“圆圆”才对。她圆圆的脑袋,圆圆的脸,圆圆的身子,连性格也是憨厚圆融的。你要是说她一点女孩样都没有,她一定迅速坐着,憋着不笑,然后轻声柔气地说:“我也很温柔的。”说完,眨巴两下眼睛。两秒钟后,她就破防了:哎呀妈呀,我装不下去了。哈哈,我才不要做淑女!”
简评:以上语段重点从人物的描写角度写塑造人物的,表现出芳芳洒脱不拘,率真可爱的精神。
3.结合一下评分表,升格课前的小练笔。
大家自选角度(典型事例、对比烘托、抒情议论等),进一步丰富人物形象,丰盈人物精神。
4.学生展示升格后的片段,并借助评分表自评和互评。
四、写作,展才华
下面来完成教材上的写作训练。
生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息……以《这样的人让我____》为题,写一篇作文。不少于500字。
提示:
1.先补全题目。填写一个能体现自己情感态度的词语。
2.“这样的人”可以是你熟悉的人,比如你的同学、邻居,也可以是陌生的人,比如路人、新闻报道中的人;可以是某个具体的人,也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质,或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写,写出你的情感倾向。
从题干与提示中,你们读到了哪些要求与提示?
写法上可以(1)运用外貌、语言、动作、神态、心理等多种描写方法,通过细节描写展现这个人的个性或精神。(2)运用对比、衬托、正面和侧面描写相结合的方法,突出人物的个性或精神。(3)添加抒情和议论,写出自己的情感倾向。
学生写作。
联系客服