上午九点，要和青羊区的新进教师交流《教师幸福与专业成长》，正好前几天在知网看到《教师博览》2021年8期刊发的《相信自己，日进一卒》，在这里推送并增加了一些文字。
祝福新教师，感谢《教师博览》的编辑朋友。
相信自己，日进一卒
知网来源：陈大伟.相信自己，日进一卒[J].教师博览,2021(23):14-16.
每一次做新教师培训，看着参与的青春洋溢、朝气蓬勃的笑脸，想着有这么一批生力军加入教育、加入教师队伍，教育的未来有了新的延续和希望，心中就会充满喜悦，同时也真心期待和祝愿大家未来的教师生活顺利、美好、幸福。培训结束，不时会有新教师通过各种方式说自己工作中的困惑，这里就近几年知道的问题与大家做一些交流。
对于新任教师适应教学和班主任工作，最好的老师不是我这样隔着天远地远的所谓“专家”。最好的专家在你身边，你最好是找一个热爱教育，并有较高教育教学水平的师傅来带你。另外一种方法是和自己的同学，年轻的同事组成团队，经常在一起相互鼓气和激励，相互讨论教学，交流教学体会，切磋琢磨。
对于才参加工作的新教师，我觉得，首先对于事业，对于学生，需要怀有敬畏之心，小心谨慎，把教育中的任何事情都当成重要的事，把眼前的事做好，切忌好高骛远，不要眼前的备课上课都没有做好，而空谈爱岗敬业和成名成家的教育理想。听开车的司机说堵车“不怕慢，就怕站”，不仅是新教师，所有教师在专业成长的道路上，都是“不怕慢，就怕站”，坚持实践反思，日进一卒，久久为功，功到自然成。一位居士问佛于一高僧：“我2年能否悟道？”高僧说：“你需要10年。”居士再问：“有没有1年可以悟道的方法？”高僧说：“你需要50年。”欲速则不达！
对于教育环境和眼前工作，首先的态度是悦纳，不要抱怨自己的单位和自己的学生，万丈高楼平地起。对于已经发生已经存在且一时不能改变的，我们就需要悦纳，就需要适应。人是有主观能动性的，要相信自己能够适应，能够通过自己的努力得心应手，有这样的信心是非常重要的。
关于师生关系，首先是尊重，尊重是人与人相处的基本原则，有了尊重的基础，才更容易理解学生，和学生做朋友。尊重学生意味着平等对待学生，不要因为成绩、家庭等原因把学生分等。我的理解，爱学生就是在尊重学生的基础上，为学生多想一点，多关心一点，多付出一点，这是教师在学生面前要有一种关怀的、接纳的、支持的“母性之爱”。但爱的同时需要规则，按规则批评和教育学生，要让学生有规则意识，愿意听规则的，不然就会乱了套，这是教师学生面前严格要求、督促进步、培养规则意识的“父性之爱”。建立这样的规则，要有学生立场，要尊重儿童天性，考虑儿童实际，需要征求学生的意见，让学生参与；然后和学生订立协议，要讲清规则并教学生如何尊重和执行规则（不能“不教而诛”），保证规则落地实处。建立规则不要只约束学生，也要有自我约束，给学生一个尊重规则的榜样。有兴趣的老师，可以搜索电影《热血教师》看看，从中找到建立和执行规则的启示。
这在班级管理中就会遇到宽与严的把握和平衡问题，也就是母性之爱和父性之爱的平衡问题。成都武侯祠的名联说：“能攻心则反侧自消，自古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。”核心在“攻心”，关键在审时度势。所以实在难以脱离具体的情形说宽严。就大多数新教师而言，《菜根谭》说:“先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怨其酷。”如果学生是小孩子，我觉得爱应该要多一点，宽一点好一点。如果学生到了懂事和理解、以及有自律能力的年龄，可能先严后宽更好一些。当然，无论宽严，都应该出于爱，并力争让学生理解老师所表达的是爱。
管理上的另外一个问题，是新教师、特别是新班主任对工作手忙脚乱，摸不着头脑。对于这样的问题，一方面是找好师傅，让师傅带带；二是自己要有思考时间，要有对一日工作、一周工作思考时间，做好时间的运筹安排，提高工作效率；三是可以做一个工作列表，用清单的方式管理自己的任务和时间。无论是管理也好，教学也好，都需要动脑子，都需要反思与进步。
大家可能知道这样一个故事：
鲍勃和托德在同一公司上班，他们年龄相当，参加工作的时间也差不多，工作都很卖力气。但是，托德参加工作不久就得到赏识，一再被提拔，从领班到部门经理。鲍勃像被人遗忘了一样，一直在基层。
鲍勃实在忍无可忍，有一天他向总经理提出辞职，并说总经理太没有眼光了，辛勤工作的人得不到提拔，总偏爱那些热衷于吹牛拍马的人。
总经理知道鲍勃工作很吃苦，但他身上缺少的东西自己没有发现，于是说：“可能我的眼睛真的有点浑了，不过我想证实一下，你现在到集市上去，看看有什么卖的。”
鲍勃很快从集市上回来了，说集市上有一个农民拉了车土豆在卖。
“一车大约有多少斤？”总经理问。
鲍勃马上返回去，回来时说车上有40多袋土豆，每袋约20斤。
“多少钱一斤呢？”总经理又问。鲍勃又要跑回去，总经理把他拉住：“我们看看托德是怎么做的。”他叫来托德：“托德先生，你到集市上去，看看今天有什么卖的。”托德回来的报告包括了土豆的数量、质量、价格和与这位农民的联系方式。
鲍勃看了以后，知道了自己和托德之间的差距。
鲍勃的问题在哪里？没有动脑子。所谓一定要动脑子，在《教师职业道德》课程上，我和同学们交流：“读大学和没有读大学的区别在哪里？就是读大学要学会动脑子，读了大学以后，更应该动脑子，用自己的脑子去目的更明确、效率更高地生活。”也可以说，如何目标明确地更专业地成长，更有效率地工作，这是我们每一个人一生的修炼和努力的方向。
新教师把握教材是一个问题，如何更有效得把握教材呢？当然，最有效的方式就是多听课，看老教师是如何做的。一定要通读教材，曾经看过美国一个研究的成果，他们认为让教师通读教材有利于更准确地确定教材的重点和难点。我个人认为，新教师如果能够通读一个学段的教材（比如小学六年的语文教材），就有可能对这个学段的教学的结构和顺序更清楚一些。如果不是接手起始年级，我认为至少要把前面的教材读一读，这样才能了解前面的基础，新教师不能一册教材都没有通读过，就敢讲课。对于新教师，教参和他人的教案也是必要的拐杖，这是教学入门的一条捷径，但用几年后，就要慢慢跳出来，不然就养成了依赖教参和他人教案的习惯和惰性，以后的教育生活就会平庸、无聊，课堂上应该有一些自己的思考和选择，这才是专业人员的标志。新教师开始理解教材的时候，很难考虑学生的实际，改变的办法是在实践中养成一个好的习惯，把自己对教材的理解和处理带到课堂上去，用实践检验，看学生的反应，然后再回过来改进，这就是实践反思，这就是教师成长的道路，它是教师获得教育经验的前提。
对于教学设计，最好先想清楚我要教这一节课到底要干什么，也就是先要有目标意识，有一个明确的任务。然后再考虑完成这些任务，在学生身上有那些可以利用的基础。我总是希望教学要先考虑一个大的教学路线，然后再考虑细节，大处着眼大处不糊涂，细节尽力尽量不犯错误就好。很多课，细节看来不错，但大的思路不对，效果并不好，有的时候是在辛辛苦苦、仔仔细细地南辕北辙。设计教学，应该从设计学生活动出发，认真思考要达到目的学生需要什么样的学习活动。新教师的一个问题是课堂纪律管理问题，纪律为什么出问题？学生无事可做。“无事生非”，所以管好纪律的一种方法是找到事情给他做，让他做事情。设计好学习活动就是有效管理纪律的一种方法。课堂上当然要有教师的活动，而且要设计自己的活动，但所以要设计教师的活动，是因为教师的活动可以引起学生的学习活动，如果学生自己能够有效学习，课堂上有没有教师的活动都是无所谓的，这就是要尽可能把讲台还给学生。
课堂上的组织教学常常成为问题。不仅新教师的组织教学是一个问题，很多有经验的教师也面临组织教学的问题。过去我认为好的课堂教学是用好的教学内容维持，现在看来更重要的是用有价值的学习活动维持。教学内容可能是老师的，教学活动却是学生的。在纪律存在问题的时候，有效的方式是设计与组织需要全员参与的活动，比如读书、写字，有事情做了，课堂上的纪律就要好一点。另外，教师对自己要有信心，要从讲台上走下来，在学生身边走一走，一方面传递你对他的关心和爱护，使他意识到老师心中有他；另一方面一个人的影响力总有一个空间半径，你固定在讲台上，影响的学生就近处的几个，后面的你影响不到的学生不出问题才怪。对于低年级的小孩子，注意力的集中时间有有限的，好的组织教学不仅需要活动变换，还需要一定的调节放松活动。还有是多向有经验的教师学习，对他们的招式，只要不伤害学生的身体和心灵，都可以拿来参考和运用。
要再次强调的是，新老师遇到问题、出现困难才是常态，不出现问题的、没有手忙脚乱的实在不多。新教师也要学会欣赏自己、鼓励自己，不要被困难和一时的失误吓住，没有谁天生就是优秀教师，大家都这样一步一步走过来。对于别人的批评，也要意识到不是自己不够优秀，而是自己没有足够的经历缺乏相应的经验。要意识到有问题和不足是必然的事，关键是事后要总结要改，以后不犯同样的错误。一定要相信自己，挺过去了，不断成长和进步了，以后的日子可能是阳光灿烂，一马平川。
学校对新教师的关怀、对新教师的成长包容、支持也很重要。就学校而言，对于新老师，有条件的一定要考虑“磨合期”。除了安排师傅手把手地教，还可以适当在班主任、工作量等方面有所考虑，不要太满，过一两年，有一些经验的积累、有力量担担子了，再加上去。另外是指导要细，对新任班主任、新任学科教师，可以提供一个工作和任务清单。让大家有章可循，然后按照计划，分项完成。这一点，是对学校说的，放在这里，是新教师可以向学校提出这样的要求和建议，为自己的适应和成长争取条件与机会。
拉拉杂杂说了这么多，抱歉说得不好，是否有帮助要考你自己思考和实践。不过，民国教育家陈垣给才担任教师的启功写过一份“上课须知”，写得极好，大家可以找来看看，体会一下，应该会有收益。
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