中学名师成长规律及培养策略研究

【作者】 丁琦； 【导师】 单强；

【作者基本信息】 苏州大学， 教育， 2009， 硕士

【副题名】以江苏省苏州中学为案例

【摘要】 一个教师从普通教师成长为名师,无论是对于个人还是社会都有重大意义。本文以江苏省苏州中学为案例学校,研究名师成长的规律及培养策略。名师的成长,一般都要经历适应阶段、熟练阶段、成长阶段、徘徊阶段,然后才能“成名”“成家”。在这个成长过程中,激发其成长的内在动因非常重要。名师培养就是要采取自估专业素质、自定行动目标、自报行动项目、自设行动方案、自寻行动指导、自省行动过程等基本策略。名师的成功,需要具有不同于普通教师的人格特征和师德修养。名师成长的过程,是敬业精神形成并发挥作用的过程,是教育教学素质不断提高和更新结构的过程,是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程。校本名师培养策略,可以采用目标导向、外置评价、专业引领、阶梯发展等策略;学校要为名师的成长建构良好的物化环境、心理环境、人际环境、制度环境和管理环境。实践证明,引路子、厚底子、架梯子、压担子、设台子是校本名师培养的有效方法。同时,要坚持名与实的统一,专业素养与非专业素养的统一,坚持部分与整体的统一,坚持主动发展和学校促进的统一,坚持结果和过程的统一,坚持教育和教学的统一。 更多还原

 【关键词】 名师； 成长规律； 培养策略； 苏州中学；

  中学名师成长规律及培养策略研究

中文摘要	3-4
Abstract	4
绪论	7-16
一、选题依据及意义	7-9
二、文献综述	9
三、概念界定	9-11
四、理论方法与论文结构	11-16
第一章 名师特质与成长规律	16-23
一、名师成功的人格特征	16-18
二、名师成功的师德特征	18-21
三、名师成长的过程特征	21-23
第二章 “教坛新苗”：名师成长的起步阶段	23-27
一、中学名师成长的起步阶段	23
二、青年教师培养基本规律	23-24
三、《苏州中学青年教师培养方案》分析	24-25
四、苏州中学青年教师成长案例	25-27
第三章 “教学能手”：中学名师成长的成熟阶段	27-32
一、中学名师成长的成熟阶段	27
二、骨干教师培养基本规律	27-28
三、《苏州中学教学能手培养方案》分析	28-30
四、苏州中学骨干教师成长案例	30-32
第四章 教学名家：中学名师成长的高峰阶段	32-40
一、中学名师成长的高峰阶段	32
二、高峰阶段名教师培养的基本规律	32-33
三、名师成长内在动因的激发	33-35
四、名师成功的实践基础	35
五、苏州中学名家培养方案	35-38
六、苏州中学“名家”成长案例	38-40
第五章 校本名师培养的基本策略	40-47
一、名师培养的校本策略	40-41
二、名师培养的校本环境建构	41-42
三、校本名师培养的基本方法	42-43
四、校本名师培养的基本要求	43-44
五、《苏州中学名师培养计划》分析	44-47
结论	47-50
一、苏州中学校本名师培养经验	47-48
二、苏州中学的校本策略之“六个统一”	48-49
三、本课题研究的不足之处及需要进一步探讨的问题	49-50
参考文献	50-51
攻读硕士学位期间公开发表的论文、论著	51