为推进“以分级阅读促进中小学生英语学科核心素养发展的研究”专项课题工作，进一步促进河南省中小学英语阅读教学质量的提升，为广大英语教师搭建交流与学习的平台，鉴于当前严峻的抗疫形势，河南省基础教育教学研究室于3月24日、25日举行河南省“以分级阅读促进中小学生英语学科核心素养发展的研究”专项课题网络研讨活动。
25号下午的专项课题网络研讨主题为“《科林英语》分级阅读教学的实践”。共有六位来自全省范围内的小学、初中和高中教师进行了时长达三个半小时的分级阅读教学实践分享。
来自于郑州市金水区凤凰双语小学古佳玉老师首先出场，古老师做了题为《翻转课堂 玩转绘本 让思维自由生长——以《科林英语》第三级为例浅谈教学实践与收获》的小学英语翻转课堂分享。分享围绕四部分展开：
第一部分：课题实验基本情况介绍
第二部分：课题开展以来我们进行的教学实践
第三部分：师生的收获与感受
第四部分：课题组下一步计划。
古老师详细介绍了课前、课中和课后的设计思路：
课前：创设良好的语言氛围，让学生勇于开口，乐于开口，变“要我说”为“我要说”。
课中：答案、积极思考，努力创设课堂氛围，大声，大胆，大量；有布置，有落实，有展示。
课后：创设阅读记录卡、翻翻书制作；报纸带，英语书签、英语绘本剧表演等。
来自于濮阳市油田第一小学的王爱霞老师做了题为《实践促成长 交流共提升》的主题分享。
王老师介绍说：作为老师主要工作不是要教，而是要引导学生读。绘本本身就是最好的教学素材和教学课件，本身就具有较强的起承转合环节，对于学生的思维引领具有潜移默化的影响。
教师要明白：“教学有道，探讨无涯”。由阅读到写作，是知识的应用和升华。自然拼读不能只在绘本中使用，更应该在平时的课堂教学中体现，教材中的spell环节也应该好好利用。
来自于河南省实验中学的黄德怀老师分享的主题为《共享分级阅读良策，让英语教学展翅翱翔》。
黄老师着重就省实验中学申请的两个初中英语分级阅读课题做了介绍：
1. 英语阅读教学培养初中生综合语言运用能力
2. 英语分级阅读提升初中生写作能力的实践研究
来自于焦作沁阳市教研室的魏明霞老师做了题为《快乐读《科林》，读《科林》快乐》的主题分享。
该分享以英语分级阅读提升初中生写作能力的实践研究为中心，围绕两个方面做了介绍：
1. 看科林，雾里看花，教师实践篇
2. 研科林，拨云见日，学生乐读篇
接下来魏老师要围绕集体备课做了心得分享，并展示了课题组所做的部分精彩的思维导图。
来自于郑州市第十一中学的谷战峰老师分享的主题为《基于《科林英语》阅读的“一文三构”》。
谷老师首先回顾了新课标，着重介绍了六要素整合的英语学习活动观。
然后介绍了基于科林英语阅读文本，发挥网络学习优势，整合科林、网络，教材等资源的“一文三构”模式。
来自于郑州市第四十七中学的王晓培老师做了题为《课堂内外齐斗艳，文滋化育俏争春》的主题分享。
王老师提出：要把课堂还给学生，让课堂充满生命力；把创意还给教师，让教育充满智慧挑战。并且结合课堂教学实践介绍了课本剧、思维导图、图片环游和阅读圈等教学实践。
最后王老师又介绍了关于科林课题的反思和总结。
网络教研金句：
考试考的是学生，考的不是老师。——禹海军
中学的级别很能培养学生的领导力。——禹海军
没有完美的教材，教师才是学生的第一资源。——禹海军
不是学生不会自主，给学生自主的时间和空间了吗？——禹海军
老师带领学生走向新的高度，学生走向社会就会有更高的高度。——禹海军
不管什么读物，只要读就行，但我们省把科林英语作为课题研究依托用书是发现这套读物优于其他读物，很能解决教学中长期存在的问题。——禹海军
关于教材的使用，最高层次是让学生带着教材走向教师。科林课题的开展和科林英语阅读素材的使用，可以最大程度实现让学生带着教材走向教师。
在日常的教学中，教师要做好教学资源的整合、开发和利用，要有一双慧眼，基于学生，基于教材，基于课堂，进行二次、三次、甚至多次开发，实现立德树人，促进素养落地。
学生是课堂的主体，要让他们学会自我思考，自主发现问题。自主解决问题，真正学到知识，并学以致用。
这样的课堂太棒了！文本与学生生活实际结合，提高学生对未来职业规划的意识；同时与高三教学实际结合，夯实语法基础，提高语填技能；还与教材文本结合，进行话题深入探究学习。借助《科林英语》，谷老师这样的课堂设计简直太精彩了！
自己觉得已经掏心掏肺，殚精竭虑，倾囊以授，但往往结果并不尽如人意，没有那个老师不希望自己的学生好，一日为师，终身为父。
自主学习，合作学习，探究学习，进而进行创新型学习，才能真正把所读所学变成自己的真才实学。
培养好自主意识，老师就能轻松不少。
孩子们其实都很聪明，能力很强的，但是自主能力行不行，就要看英语教育人怎么做。
目前在家学习会让家长和老师对于自主学习有重新的认识。
教师教学的关键就是要能让学生在课堂上有思考的时间，学会放手。
听过禹老师的课，深受启发，老师要善于站在学生的角度，思考如何提升学生的能力。
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步步惊心做教学设计，处处品味成教学素材——听王彩琴教授直播课实录有感
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