关于英语启蒙和分级读物的9个问题

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Q&A

 Q  关于英语启蒙和分级读物的9个问题

 A   对于英语启蒙学习和英文分级读物，很多读者都有疑问，在这里小舒整理了9个大家最长问到的典型的问题，统一作答，让大家在给孩子选择绘本时也好有个参考：

1. 为什么选择分级读物？
2. 多大可以开始英语启蒙？
3. 多大可以开始用“分级读物”？
4. 读分级读物还是绘本？
5. 英文不好如何给孩子读英文绘本？
6. 分级读物/英文绘本怎么读？可以中英文混用吗？
7. 需要翻译吗？可以用中文讲解吗？
8. 如何挑选英文分级读物？
9. 如何选择分级的级别？

关于分级读物和

英语启蒙的9个问题

01

为什么选择分级读物

阅读分级制度是基于“最近发展区”概念来建立的：通过阅读和自己认知能力相比，难度略微高一点点的绘本，来让孩子获得更好地发展。

因此，分级读物的“分级”不是为了给孩子打分，定级。分级的意义是帮助孩子找到适合他的认知发展的，“最近发展区“的书籍。适合孩子的书能让孩子能更好地享受阅读的乐趣，充分地理解故事，能够让他们感到有一点点难度挑战，以便通过一次次地阅读，一点点进步。

同时，利用分级阅读，我们也可以尝试让孩子独立地阅读那些和他的阅读理解水平相当的绘本，而由大人带领着，共同阅读那些稍高于孩子阅读水平的绘本。

有些爸爸妈妈让孩子“刷绘本”，每天打卡，今天又刷了几本，读到几级......这样就完全走偏了。

孩子能够理解，能够把自己“级别”的书读懂比超前阅读更重要。对于幼儿来说，培养阅读兴趣和习惯远远比学会很多单词，以及能“自主阅读”要重要。

如果你还不了解分级读物，强烈推荐你周一发的《》。其实很多分级读物都非常优秀，选择哪种分级读物，主要看孩子的水平如何，兴趣是什么。

02

多大可以开始英语启蒙？

我的主张是：英语启蒙越早越好！

我知道有人因为孩子学英语太晚而焦虑的，但没想到担心学得早竟然是大家普遍的问题😂。要说早，我觉从孩子呱呱坠地开始就给她听英文儿歌、用英文在他耳边叽叽咕咕都不过分——澳洲政府一直鼓励父母从出生起就给宝宝读绘本。有什么用、什么时候能看到效果这些问题都不用考虑太多，不用太有“功利心”啦，就像你在孩子还不能听懂的时候就拿中文逗他一样，语言习得是个无意识的过程。

另外，研究还发现，两岁到青春期初（12岁）是习得语言的重要阶段，这也是唯一能达到“双语习得（Bilingualism）”的年龄阶段，即两种语言都达到母语的水平。当然，我说这些不是让大家看着孩子美好的年龄望洋兴叹——过了这个年纪，还有“第二语言习得（Second Language Acquisition）”的机会等着你！我们随年龄而增长的认知、经历，都是我们学习语言的好帮手。

总之，年龄不是学语言的分界线。不想着给孩子找一个“最恰当的时机”开始英语启蒙了，最好的时机就是：现在。

03

多大可以开始用“分级读物”？

根据自己孩子的情况，大约1-2岁就可以开始给他们读了。

先说明一下为什么许多国外的分级读物都是从4岁开始建议的，这是因为，他们用分级读物，主要针对孩子的“阅读能力”，即让他们正儿八经认字，所以建议年龄相对较晚。

但是对我们英语非母语的孩子来说，分级读物还是我们输入听力、语言表达能力的资源。分级读物的初级内容真的非常简单，可能就是一个词，一个短句，听和说在较早的年龄阶段就可以开始。因此，从孩子1-2岁起，我们就可以开给他们读了。

04

读分级读物还是绘本？

英文要读，但是在“是读分级读物还是绘本”这个问题上，还是要根据孩子的兴趣选择。我虽然有妞妞和小酒两个孩子，但还是不能了解所有孩子的偏好。所以也在网上查了大家的对分级读物的评价，有人说孩子更愿意读绘本，嫌分级读物枯燥，也有人说孩子对绘本不来电，反而觉得分级读物内容丰富、有得挑的。

我认为，分级读物有它的好处：

其一，像《红火箭》这样的读物内容丰富，图片也多样（既有绘图，也有实拍照片），孩子能在丰富的书目中探索、发现自己喜欢的书。

其二，分级读物普遍重复性较高，这对低年龄阶段的孩子实际上是一件好事，因为重复能让孩子更快地记住，有助于他们自信心的提高。到了更大的年龄，孩子可能更重视故事情节，老重复一样的句式就会让他们感到无聊了。

另外，喜欢故事性的孩子，也可以选择一些绘本合集类的分级读物，比如 I CAN READ系列，或者牛津阅读树也是故事性很强的分级读物。

05

英语不好怎么给孩子读英文绘本？

很多父母都会担心自己英文不好怎么办，会不会把孩子口音“带偏了”。首先我觉得大家不用对口音太介怀，语言是一种交流的工具，文化背景和表达习惯远比口音对交流的影响更大。

如果实在对自己的发音不自信，我建议配一只点读笔，孩子能够跟着点读笔里的纯正发音学习，我们同样可以跟着孩子一起从头学起。

这当然不是说我们就可以把孩子教给点读笔了，我们仍要陪伴着孩子一起读。边读边带头模仿，孩子看到爸爸妈妈的榜样，也更愿意开口表达。

06

分级读物怎么读？可以中英文混用吗？

建议4岁以前以父母（或借助点读笔）给孩子读为主。这个阶段重要的是听、说，认识书上的字都是次要的——就和我们学会母语一样，都是先听别人在耳边喳喳喳，有大量的输入之后，突然有一天就开口说话了。

而认字、写字都是之后才学习的。根据孩子具体情况，很多孩子在大约4岁左右开始有认字的兴趣，就可以在这时，有意思地指着书上的字去读。并在读的过程中，和孩子互动起来，比如可以问他们认不认识这次词，或者让他们来读其中一些句子。

最重要的是让孩子有参与感，在读的同时或读完后问他们一些问题，以讨论的形式，而不是“考”孩子。这些问题是为了让孩子积极表达自己，不管中文、英文还是中英混用都行。

很多爸爸妈妈会介意“中英混用”，但是设身处地地想想，孩子们刚开始本来就没什么英文积累，还不让他们说中文，那不是让他们干脆别表达了吗？总是这样，会打击孩子的表达欲。

我认为好的方法是，他们想说就让他们说，尽量鼓励他们用学到的英文单词，能混在中文里说出来也是进步。

07

需要翻译吗？可以用中文讲解吗？

这些分级读物的设计就是让孩子看图“解码（decode）”文字的意思，所以图都很详尽。一般来说，孩子光看图都能明白意思了。不需要逐字逐句地翻译。

不过要是孩子遇到障碍，也完全可以用中文提示、讲解。

和孩子一起阅读其实有很多技巧，不比拘泥于图文，应该更多地和孩子讨论互动，让孩子参与到“阅读”中来，而不仅仅是听。

08

如何挑选分级读物？

建议选择分级体系完整的分级读物，比如红火箭、大猫、RAZ、牛津树，这些都是从零基础就可以开始读的，有基础的孩子也可以从中找到适合自己的等级。

不过，要是问我具体选择哪一套，这就像问我是否通晓每个孩子的兴趣一样玄！因为这几套没有绝对的好坏，各有特点，要根据自己孩子的喜好来选择。

▲从上至下，从左到右分别是：

I Can Read, 兰登Step into Reading, 红火箭， 迪士尼分级读物培生儿童英语，培生幼儿英语，学乐小读者，牛津阅读树，企鹅分级读物，ABCtime, 大猫，我的第一套图书馆。

• 体系最完整、分级目的最明确的有红火箭、大猫、牛津树、ABCtime（RAZ）、学乐小读者；
  

• 故事性很强的有I Can Read系列和Usbourne我的第一个图书馆；
  

• 兰登Step into Reading独到之处在于它的韵律感强；
  

• 迪士尼分级读物是我选择的12套中唯一一套国内出版的，趣味性强、分级也不错。
  

• 培生幼儿英语虽有分级的意思，但内容零散，只适合用来培养兴趣；培生儿童又太难了，一开始就是篇幅很长的故事；
  

• 企鹅分级其实单看也还不错，但确实是没有什么特点，是很多质量一般的书拼凑成的一套，性价比不高。
  

综合来看，我推荐从红火箭、大猫、ABCtime里面选一套，搭配牛津树使用。这四套都是专门为分级制定的，体系完整，可以根据这些读物确定孩子的英文阅读等级，并按等级一点点往上爬。

它们之间的主要差异是，红火箭、RAZ、大猫内容丰富，有故事、自然、人文等多方面的内容，图片也多样化；牛津树以故事叙述为主，有中心角色（Biff、Chip and Kipper），能像小伙伴一样陪孩子成长。

另外，对有一定基础的孩子，推荐兰登Step into Reading、I Can Read系列和“我的第一个图书馆”。

09

如何选择分级的级别？

一般分级读物都会有“年龄-等级”对照表，大致可以参考这个表来选择。当然，一些要求细节的爸爸妈妈是不会满意这个答案的！那么，我的建议是：从孩子的英文水平和认知水平两方面考虑。

“英文水平”这个很好理解，就是指不要给孩子挑超出他英文水平太多的读物，这样可能让他产生畏难情绪，或者因为看不懂而觉得无聊；这一般都能从书的词数、句子长短等方面判断。

“认知水平”是指，选择的等级相比于孩子的认知不要过于低幼或高深。比如，较小的孩子更容易对重复性高、有韵律感的书感兴趣，因为这些重复能让他们学会并应用，带来满足感；韵律、节奏则会让他们觉得有趣。比较之下，大点的孩子则会更加注重故事情节，而且先想想也知道，让一个已经能读《三国演义》的孩子再去反复练习“My name is...”、“Good morning”该会是多么无趣。

因此，从词汇量、句子长度等方面判断是否符合孩子的英文水平，再看内容、题材是否符合孩子的认知水平，这样就能选到合适的等级了。