课堂的无序状态会让你越来越差
文/范明甫
随谈杂感
无序感总会让人感到凌乱，课堂也不例外。
现在有一种状态，这种状态由来已久，让人有些厌烦，虽然经常提醒批评，但是效果不佳。
症状1：在讲课时，出示幻灯片，马上回答，几乎没有思考的间隙，就是那样快，都不看题目的内容，结果就已经说出来了。
本来这张幻灯片上是一个问卷调查，目的不是让同学们做问卷的，而是通过问卷得到了一组调查结果，通过结果回答问题的。但是同学们看到后，马上就说，我选C，我选A，我选……，这阵势，刹都刹不住啊，只好等他们都说完，我再继续讲课。时间当然会浪费！
症状2：同学们，请把这一句话下来，读一遍。然后就是拿笔一下子画到头，开始读，读啊读，也不知道读了几遍，应该得有5遍以上吧。我看没有停止的意思，只好喊停。一句话都没听完就开始了。读一遍，读一遍，又是时间。
症状3：请同学们拿出基础训练翻到第78页。这时，一边拿书，一边扭头跟同桌说几句话，具体说了什么听不清楚，因为好多学生在说。有的甚至再重新在书包里找，而不是提前拿好，直接翻到78页，听老师的下一步指示。
这种情形，给上课老师的感觉就是无序，没有规矩，当然也就不是好习惯。这种情况很影响老师上课，浪费时间，中断上课，直接的结果就是影响大家的学习，长此以往，没什么好处。
这些症状导致的后果有四：
1.影响上课
这是最直接的影响，因为老师都是备好课的，安排的时间都有计划，因为上课维持纪律而使时间延长，会把原本的节奏打乱，计划不能得到的效的执行，从而保证不了教学效果。
2.耽误学习
教学受到影响，学生的学习自然就受影响，老师要讲的东西讲不完，又不能拖堂，拖堂效果更差，只好少处理一些，时间一长，学习必然被耽误。
3.形象受损
老师在每一个班上课，都会对这个班的学生有一个整体印象，是上课纪律井然，还是杂乱无章，会给老师心里留下不同的印象，这样老师会不自觉的带着一种情绪去上课，是轻松讲课，还是担心课上不完？
4.不良习惯
这种不良习惯一旦不能有效制止，就会越来越差，在这样的环境中，受到影响的在全体学生，近墨者黑近朱者赤，想形成好习惯也就比较困难了。
我仔细琢磨这些情况，大致有三个方面的原因导致了这种结果。
1.父母对孩子习惯的培养不到位
父母是孩子的第一任老师，孩子为什么听到指令后不能正确的理解和执行，应该在孩子的成长过程中，家长没有注意习惯的养成。比如对孩子的指示，孩子并不能完全遵照执行，不了了之，慢慢就会形成听话听不完整的不良习惯。这应该在孩子小的时候就注意培养听完整的话并准确执行的习惯。
2.班级管理没有对习惯进行规范
学生的习惯是班级管理中的重中之中，甚至比学习更重要，如果没有好的习惯，学习成绩也会上不会，有了好的习惯，不愁成绩上不去。所以，如果忽视习惯的养成而只重视成绩的提升，结果可想而知。班里如果形成这种风气，会让整个班级都受到影响，不仅仅是学生，还有任课老师。
3.任课教师的引导缺失
任课老师可能觉得自己不是班主任，对这种状态也不太用心，况且现在的学生，对非班主任老师的话听不进去，任课老师管得多了学生又不听，只觉得自己难看，估计听任的可能性较大。当然，我相信任课老师也是会引导的，只是提的要求学生并不能有效的执行。
面对这种情况，作为老师的我们，也不能袖手旁观，无动于衷，我们身上有责任，教育学生向善，引领学生成长，帮助学生学习，尽我们最大的努力改变不良习惯，形成好的习惯。
1.加强班级管理
在班里进行行为习惯的引导，让学生树立正确的是非观，哪些事情该做，哪些行为不能有？
在班里形成一种舆论氛围，都以好习惯为荣，以差习惯为耻，慢慢引导学生形成良好习惯。
建立监督机制，对于不良习惯要进行曝光，形成老鼠过街人人喊打的氛围，及时处理因为不良习惯给班级造成影响的人或事。
2.教师规范引导
作为任课老师，要对自己的课堂提出规范的要求，让学生明白自己的要求，并得到班主任老师的支持，对于不能执行要求的学生进行批评教育，实不行，请班主任协助处理，形成良好的课堂秩序。
3.家长以身作则
孩子是家长的复印件，孩子身上的不良习惯其实就是家长的影子。想要孩子成为什么样的人，自己先成为那样的人，不然很难改变，家庭教育也很重要，如果不懂教育孩子，多读几本家庭教育方面的书学习一下，给孩子作好榜样是家长应该认真做到的，榜样的力量是无穷的，我们都知道身教胜于言教，家长做不好，怎么要求孩子做到。
4.学生自我提升
目标是人前进的动力，树立明确的目标，做一个有理想的人，能追逐梦想的人才会对自己有严格的要求。当一个人有理想时，就会有无穷的动力让你奔跑，促你奋进，而不是随大流。而当你越来越优秀时，你就会远离那些不良习惯。
记住，没有规矩不成方圆！那种无序感会让一个人越来越差。养成好习惯，会让你终身受益。
明甫其实
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