终于行动了
文/范明甫
教学策略
完成作业是一个学生应该做的事情，但就是有个别学生不按时完成作业，有时还真拿他们没太好的办法。
这几天，我统计作业完成情况，没有完成的要批评，以此增加学生们完成作业的动力。
因为最近学习的内容比较快，难度也比较大。像特殊的平行四边形的内容，性质和判定定理很多，要想灵活运用，还真的是要学懂才行，不然好多题目都有难度。平时不认真学习的同学，如果想完成作业，需要费不少的功夫。好在我布置的作业少，不用费太多的时间完成作业。
当作业遇到困难时，有学生选择请教同学，有学生选择问老师，也有个别学生选择复制一份权当完成作业。这三种情形，效果最好的是问老师，因为老师会给你讲思考的方法，讲一些常见的策略，而问同学，一般会告诉你如何做就没有了，所以我在班里上课时，告诉同学们，要学会提问，特别是你没有想起来的解法，别光觉得别人的的解法好，拿来抄，而是要问他是怎么想到的，这个才是最重要的。因此，当你问同学题时，一定要知道他为什么会这样做，这样才算知道了问题解决的精髓。最差的是抄别人的，不用动脑子，自然也就没有效果。
有一种情形太让人寻味，在这两年多的时间里，有的学生一次都没有问过题，我把这种奇怪的现象在班里进行了反馈，告知学生一定要勤学好问，把问题解决在最开始的状态，也就是及时清理不会的问题，别越积越多，老师喜欢问问题的学生，欢迎大家到数学办公室去问题。
今天下午在写随笔，进来一个学生，拿着作业来问题，进门就说，老师，一点头绪都没有，您给我讲讲吧。我一看，这位同学很少来问题，这次来应该是有所改变了。
我热烈欢迎他来问题，在讲题的过程中，我采用的是追问的方法来启发学生进行思考与表达，找到解决问题的方法。在这个过程中，遇到了阻力，因为涉及到的知识他都不熟悉，这也是导致他不会写这个题的真实原因。缺的太多，这得从头讲起。比如这个题目中用到中线，条件中只给出了中点，需要连接才能得到中线，我就问他什么是三角形的中线，他支支吾吾答不上来，好像是从一个角连中点，这些基本的概念不知道，当然做不出来，后来在我的引导下，知道了中线的概念，我建议他找到以前的课本，认真读读概念，然后画个图再对照着说一遍，就能理解概念。比如要用到等腰三角形的性质，我问他等腰三角形的性质有哪些，腰相等，底角相等，而“三线合一”这一使用频率很高的性质却说不出来。因为这个题目要用到“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”这一定理，而这个定理是今天刚学过的内容，他不知道，等读完这个定理之后，好像有些明白。所有的这些内容，都是解决这个问题的相关知识。而这些知识当他都知道了之后，一切都顺理成章，他会了。
我鼓励他，以后不会的时候，一定要主动来问题，坚持下去，就会有很大的改变。
在我的逼迫下，有的孩子已经开始来问题了，我希望那些在学习上存在问题的学生，能找老师及时解决问题，在处理问题的时候，可以有针对性的指导他们进行学习。
以前欠账太多的学生，需要从头开始，遇到不会的内容，就要去找课本，进行认真的学习，争取理解到位，这样下来，问题就会越来越少，学习起来就会越来越轻松，成绩自然也会越来越好。
明甫其实
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