首先给出问题的回答：不能。
为什么？
破除“唯分数论”，坚持素质教育为导向，是上海市高考改革的基本原则之一，高校招生将普通中学生综合素质评价信息纳入高考评价范围是大势所趋。
普通高中学生综合素质评价信息包含这四个方面的内容：品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力。
其中，“创新精神与实践能力”就是研究性课题关联的内容，是中学生需要填写汇报的板块。它长这样的：
这份《综合评价素质档案》，在春考、专科自主招生、强基计划招生、综合评价招生、部分本科提前批招生中发挥了极其重要的参考作用，很多高校的校测、面试、综合评价招生中都会用上这份综评档案。
复旦大学综合评价招生章程
上海交通大学综合评价招生章程
而研究性课题还体现你所感兴趣的专业、方向，如果你想通过综评强基进名校，那么研究性报告不仅要做，还要做得用心、做得好，如果能与目标专业相关，那就更好了。
综评档案就是高中生的简历，而研究性课题就相当于简历里中的项目经历/实习经历，是极具含金量的部分。如果你没有好好地做课题，在高校的校测面试中就失去一定的谈资和竞争优势。
也有学生家长可能会觉得，我（孩子）的成绩一般，恐怕没机会参加复旦、交大的综评，做研究性课题没有什么用处，是不是也可以不做了？
答案也是：不可以，但你可以做得简单（水）一点。
上海普通高中生综合素质评价信息系统由上海市教育委员会管理，学生、学校每学期结束都要登陆系统完善补充一学期学生的成长状况，所以不管你是否参与，课题总归都要交出一份的，只是质量对高校录取影响不大。
但抛开升学优势来讲，做研究性课题的初衷，是为了锻炼学生观察思考的能力，和灵活地结合日常生活与课本知识的能力，通过课题激发学生的探索欲和求知欲，让学生能从研究性课题中有所收获，在将来成为一个更全面发展、综合能力更强的人。
如果仅仅根据“研究性课题对升学有没有用”来判断是否需要做课题，显然有些太过功利了，这与当下的素质教育理念是背道而驰的。
最后，为了拿奖、为了“有用”而做课题是一种积极的功利；为了“成绩好”而不做课题，则是一种消极的功利。
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