（第267期）教学 | 孩子们说出来了，就一定能写好么？教师课上如何处理好学生“说”与“写”的关系？

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本期介绍

唐山市初中语文高效课堂展示活动

（第10期）结束后，

我征集了老师们听课过程中的问题，

发现大家对写作和写作教学的困惑还真不少呢！

这些问题引发了我的一些浅浅的思考，

写出来供大家参考。

也希望我的思考能引起您的思考，

不管是深是浅，是多是少，

开始想了，总是好的！

我们的思考会带来自身的成长，

我们成长了，

受益是课堂里的孩子们。

未参加活动的老师，

可先在“河北省名师田贺书工作室”公众号中

阅读相关内容。

01

问

（乐亭高平中学  徐艳）葛老师的课设计思路新颖，很多学生参与到课堂中来。我的困惑是:教学中孩子们说出来了，就一定能写好么？教师课上如何处理好学生“说”与“写”的关系？

021

答

说出来了，只能保证他们把说的“写出来”，但是不一定能“写好”。这节课，也并不要求学生“写好”，因为这是一节写作理念课，它是整个初中阶段写作教学的起始课，其目的是通过学生由“说”到“写”的体验，认识到“写作就是用笔说话”，认识写作与生活的关系。基于这样的目标，这节课上处理“说”和“写”的关系就是引导学生说出“印象最深刻的、最想表达的、有趣的、有意义的”等，并把说的写下来就可以了。

至于怎么写得更好，统编教材每个单元的写作实践都有训练重点，按照教材编写体系，一步一步慢慢来。先“说得出”才能“写得出”，先“写得出”才有可能“写得好”啊！

END

还想看不？