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长沙市信息职业技术学校
教育科研三年发展规划（草案）
一、指导思想
贯彻和落实以校为本的教育科学研究制度，完善教育科研体制，有计划、有针对性地开展教育科研活动。坚持以“科研立校、科研强师”为指导思想，坚持“服务于学校发展，服务于教育教学改革，服务于教师专业提升”的工作定位，遵循“理论与实践相结合、普及与提高相结合”原则，通过多种形式、多个层面的教科研活动，科研为教育教学和管理实践服务的方针，促进职业教育课程改革，帮助教师树立新的教育理念，优化教育教学策略，推动学校的可持续发展。
二、基本原则
1、导向性原则。以邓小平理论和“三个代表”为指针，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，面向市场，面向社会，密切联系国内外职业教育动态和我校的教育实际，认真解决职业教育过程中的理论认识和实际问题，充分发挥教育科研对学校教育改革和发展的促进作用与导向作用。
2、理论联系实际原则。用马克思主义的立场、观点、方法，研究解决我校职业教育改革与发展中存在的新问题，探索职业教育方法、途径和有效机制，运用现代教育理论，改进教学实践，全面提高教育教学质量。
3、整体性原则。通过科研规划，整体推进全校的教育科研工作，为我校教育的改革与发展保驾护航，提高适应社会社会主义市场经济发展需要的职业教育水平。
三、目标和任务
在2007年至2009年这三年内，初步形成科研的氛围，使学校科研工作走向制度化、规范化、科学化的轨道，成为促进学校教育教学和管理的主要力量。统一思想，贯彻学校发展的总方针，加强交流和学习，明确职责，完善制度，有总结有计划，在全校范围内形成“从上至下”、“从下至上”的学习氛围，真正使教育教学和管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一起，齐心协力将教育科研工作推向一个新的阶段，逐步培养出一支素质过硬的教科研队伍，造就一批具有现代教育教学理念的学者型、专家型的学科带头人，培养一批在全市、全省乃至全国有一定影响的“科研型”教师。
1、强化科研意识，加强科研队伍建设。
⑴通过各种途径、各种渠道、各种形式在全体教职工中潜移默化地宣传教育科研的重要性和必要性，让全体教职工充分认识科研工作对学校的发展，对提升教师的自身水平，提高教学质量的作用，统一思想，形成共识，为开创学校科研工作新局面奠定思想基础。
⑵大力培养和推荐青年学术骨干，在现有的教师中，通过内培外引的方式，组建一支精干的科研队伍，明确每位教师的主攻方向，中青年教师要制定3年科研目标，通过定任务、压担子，让中青年教师脱颖而出，成为学科带头人。鼓励硕士（含在职研究生）以上学历、讲师以上职称的教师主持学校课题，同时，学校将积极引进有一定地位和影响的学术带头人建立一支结构合理、素质优良、善于协作、勇于创新的科研队伍。
⑶积极鼓励教师申报各级科研项目，支持教师参与横向课题研究，在课题立项中组织校内精干力量进行具体策划，邀请专家教授来校指导，争取国家级课题1—2项，省级课题3项，市级课题5项，到2009年，中、高级以上职称的部分教师都主持或参与1个以上课题研究，促进学科教学改革，提高课堂效率。要努力实现组组有项目，人人有专题的教科研氛围。争取三年后多项课题通过市级以上鉴定验收，期间取得更多地有较高学术价值和推广应用价值、在全省乃至全国有一定影响的科研成果。
2、积极推进中职教育研究，推进产学研相结合，围绕教学搞科研，搞好科研促教学。
⑴组织全校教师以教研组为研究小组开展以中等职业教育教学、人才培养模式，教学方法的创新为主要内容的研究工作，积极摸索中等职业教育教学规律，根据社会、学校的实际，在三年内成立信息技术专业、幼儿教师专项培养、商贸旅游等专业的研究室。使教师和教学模式由粗放型、教书型、经验型变为研究型、专家型、艺术型。培养一支学者型、科研型的教师队伍，推动素质教育的深层实施和素质教育质量的大面积提高。争取三年内，有40%的教师成为校级骨干教师， 10%的教师成为市级骨干教师，有5%的教师成为省级以上骨干教师；专职教师中有50%以上获得国家劳动部门认可的三级以上技能资格证书。
⑵积极探索知识型技能人才培养模式，特别是幼儿教师专项培养，信息技术类人才的培养模式，争取在三年之内摸索总结出一套具有本校特色的产学研结合的模式，形成一定数量的产学研结合的研究成果，争取建设好1-2个左右的校外产学研基地。
⑶学校已经立项的课题有两个，一个是省级十一五规划课题《长沙市职业院校学分制的构建与实验研究》的子课题《学分银行的理论与实践研究》，另一个是教育部“十一五”课题《学校管理机制实证研究》的子课题《课堂教学质量评价》研究，要抓紧成立这两个课题的研究小组，建立正规的课题实施方案，争取在07年5月份举行开题报告会，并将课题目标分解到人，深入开展研究，争取在2008年底前结题。
3、加强科研项目管理，完善科研成果登记，促进学术交流。
⑴建立规范的科研项目管理及成果登记制度，探索和完善科研工作量化考核认定制度和程序，全校争取在3年内出好两本有一定影响和知名度的教师论文选编。
⑵加强与兄弟学校、省市教育科研部门、出版社、杂志社等单位的联合合作，三年内，全校争取公开发表论文30篇以上，争取出版专著3-5本，继续邀请各方面的专家、学者、权威来校讲座，进行多层次、多方位的广泛交流。每年举办各类讲座、学术交流1-2次，积极支持教师参加各级、各类的学术交流活动，以营造浓厚的科研氛围。
四、基本要求
1. 教研课题与实验要依据学校教育教学实际确定，从解决与自身教育教学工作有密切联系的实际问题入手，具有科学性、实用性、目的性、创新性、可行性，有学术价值，能够产生教育教学效益和社会效益。
2. 分管教育教学的领导必须有个人的研究实验课题。各专业部、教研组须有集体的教研实验课题，专业部主任、教研组长为课题组长。中青年专职教师必须有个人独立的教研实验课题（可以是几人合作）。
3. 课题等级自校级开始至国家级。
4. 各实验课题要设计有正规的实施方案，报教科室一份立项备查。
5. 实验周期一般在一至三年。
6. 所有的课题实验要在一定范围内举行开题报告会。一年以上的要进行中期研究报告会，汇报研究实验进展情况(由学校组织)。
7. 实验周期结束需有一定形式的研究成果（书面论文、调查(结题)报告、音像资料及其它实物等）。
8. 各级实验课题结题后，均需经主管部门评估鉴定，或在教育刊物上发表，或出专著，或其它形式的成果等，学校方予以承认。
9. 研究过程的一切原始资料需齐备，研究实验者要提供所有的研究实验资料，包括：实验课题的实施方案、过程的所有资料、一定形式的研究成果等，作为鉴定评估的依据。研究实验过程要符合科研原理，实验过程要得到有效控制。
10、学生科、班主任必须有学生教育工作、学生管理方面的教育科研与改革实验课题。
五、保障措施
1、强化学习，转变观念
通过继续教育普及教育理论和教育科研知识，提高教师队伍整体的教科研素养和水平，不断增强科研意识，提高教科研工作的主动性和积极性。
(1) 规定教师必须掌握以下几种现代教育新理念的基本理论：合作教育理论、诱思探究教学理论、多元智力理论、建构主义教学学习理论、学科基本结构理论与发现教学，并运用到教育教学实践中。
(2) 教研室、教研组至少选择一种教育教学理论和教育教学方法作为教育科研与教学改革实验的理论指导和依据。
(3) 教师个人可自主选择先进的、适合自己特点的教学思想和方法，作为开展教育科研和课堂改革实验的指导。
2、建全组织 ，科学管理
(1) 建立以校长为核心的教育科研领导小组，校长挂帅、主管教学的副校长主抓、教师全员参与的运行机制，教科室负责全校教科研的规划与管理，各专业部、教研组负责教科研的落实。要认真解决教科研工作不断深入、教科研工作与教学工作相脱节等问题，提高教科研工作的实效性。
(2) 学校成立人文、外语、数学、计算机、艺术、体育、班级学生教育、学校管理等教育科研与改革实验成果评审鉴定委员会，由校级领导、相关处室主任及骨干教师组成，负责研究实验成果的评估鉴定。校级以上的成果由相应的专业部门进行评估鉴定，确定等级，学校予以承认。公开发表的以所发表的刊物为准确定等级。
(3) 学科的教育科研由教科室主任、教研组长负责组织实施。建立教育科研例会制度，并同时为学科教研组业务活动时间。活动内容由教务科长、教科室主任、教研组长决定。
3、榜样示范，全员参与
加强教科研队伍建设，进一步健全完善教科研网络。充分发挥教科研先进教研组和先进个人的榜样示范和辐射作用，充分发挥各学科骨干教师的带动作用，落实责任，加强实践，通过专题讲座、典型示范、课程方案实施、现场操作、集中研讨等形式，全面推动教科研的深入开展和不断创新。
（1）教务科长、教科室主任要定期举行课题研讨专题讲座。
(2) 每学期学科骨干教师要举行一节试验专题研讨示范课。
（3）参研教师每学期要举行一节试验课题研讨展示课。
4、完善制度 认真评价
学校对校本教研成果定期进行考核、鉴定、评选，对成果突出的教师进行表彰奖励，逐步加大对教科研工作的考核力度。
(1) 学校每学期对教师的校本教研与改革实验情况进行一次检查调控，由教科室组织实施。每学年进行一次校本教研与教学改革实验成果评比。
(2) 学校每学期对35岁以下（含35岁）教师进行一次现代教育教学理论和教学方法的考试，计入教师业务档案。
(3) 课件制作、自制教具等获市级以上部门奖励或有关部门、专家鉴定等，与教育科研同等对待使用。
(4) 研究与实验课题经过一次周期延长后仍不能结题，原则上取消其课题立项。
(5) 教师的教育理论和教学法考试成绩，教育科研与改革实验成果，以及在学校、市级以上教研部门（或教研会）参评的获奖论文、各级报刊杂志上发表的文章均是教师业务考核的内容之一，纳入教师年度绩效考核。具体考核按学校学年度绩效考核办法(教育科研成果奖励方案)执行。
(6) 凡在长沙市信息职业学校连续工作三年以上的教师，若无校级、市级教育科研与改革实验成果，不能评为市级以上优秀教师和骨干教师。从2007年开始，教师个人所取得的教育科研与改革实验成果将作为教师专业技术职务评聘的主要依据。
5、注重总结 积极推广
加强对实验成果的总结、宣传和应用推广。学校将通过定期组织教科研课题研讨会、汇报会，及时总结、反思、完善各个课题的研究，每学期各课题组负责人写出阶段性研究报告，各参与教师写出阶段性总结论文。对于优秀教科研成果学校将及时予以推广。
6、学校在2007年上学期将制定《学校教育科研专项奖励经费使用办法》，保证教研经费，使学校教科研顺利开展。 | 
