做合格家长——给孩子讲数学题，反复十遍都没讲清楚，该怎么办？

有家长吐槽：辅导孩子做作业，一道数学题给孩子反复讲了十遍，孩子都不理解，快被孩子的智商给气死了！

我想说的是：这或许并不是孩子的问题。

孩子在发育阶段，对事物的认知是有差异的。同时，对不同事物的认知随着年龄增长也有差异。

比如，幼儿园、小学初级阶段，女孩在语言和智力发育方面就比男孩要早点要快一些，但到小学高段男孩的发育就赶了上来，甚至超过女孩。

所以，孩子的发育是有规律的。这个规律是对大多数孩子而言的，但不是所有孩子都符合这个规律，还是因人而异。

在古代社会，资源有限，需要价值标准高度统一。

而现代社会资源丰富，给了孩子多种选择，不同的选择大都会有灿烂的人生。

如果家长要急切的给孩子进行数学智力开发，最好是结合孩子的性别、年龄、发育阶段、及所处智力阶段和智力水平特点进行。

如果不了解这些情况，一味地强调智力开发，也不讲方法和策略，只怕家长的做法与智力开发的效果，会事倍功半，甚至会与初衷南辕北辙，背道而驰，造成不良后果。

在培养小孩的过程中会有这样的问题，大部分都是家长的焦虑，和不了解孩子的特点而盲目培养导致的。

因为智力发育和早期智力开发的差异，一年级的孩子出现智力差异是再正常不过的事情。

家长和学校应当允许这种现象的存在，不应该过分地强调小学低年段孩子的成绩。如果孩子成绩较差，家长更是应该有耐心和信心看待孩子的这个差距。

试想想，小学一年级考了一百分的那些孩子，和没考一百分的孩子，长大后真就不一样吗？

也许极少部分是有明显不同，但绝大多数应当没有。还有的是小学一年级多数学生都考了一百，班上平均成绩就是九十五、六分，请问考九十六和考一百有差别吗？

所以，这个时段家长一定要有爱心有耐心，不要听信别人的说道。学校要允许孩子们出现这样的差异。不要从一开始就给孩子过大的压力，给孩子贴上标签，因为只要有合适的土壤和环境，孩子的成长是一切皆有可能。

爱因斯坦在小的时候语言发育也较慢，据说是6、7岁时话也说的不利索，但这并没有妨碍他成为大科学家。所以，家长们没有焦虑的必要，如果有焦虑，先从改变自己的焦虑开始。

如果想进行数学方面的智力开发，家长要停止自己不适当的智力开发。

为什么？因为你讲了十多遍孩子还没听懂，要么说明你的方法不对，要么说明孩子的智力与你所讲的数学知识还有距离。

我的建议是：在你教育孩子时，首先，要了解孩子的特点，年龄、智力、心理和相应的方法，在此基础上开展家庭教育。

同时 要学习数学教育方法。不要以为自己大学毕业，教一个一年级孩子没有问题。不少大学教授，未必能教好小学一年级学生就是这个道理。

小学一年级的孩子，对学校没有太多的认识，处于懵懂阶段，处于认识形成的开始。家长的不适当方法，硬性的施教，既会让家长生气，更会让孩子委屈，最后还没有得到预期的结果。

最最重要而且恐怖的的是，会对一个满怀好奇，充满信心的孩子，从此对学习数学甚至对学校老师产生恐惧，这真是孩子人生的悲剧，是应当可以避免的。