南京一中学生家长疯了吗？
前几天读了一篇题为《南京家长又疯了一次》的文章后，通过对应试教育和素质教育的深入思考，我认为“南京一中学生家长没有疯”。
针对南京一中2020年高考成绩“高分荒芜”、录取人数“清北为零”“复交为零”的尴尬结果，南京一中部分学生家长，在校门口举着“一中不行”“校长下课”的标语，以表达心中的愤懑和不满。
孩子能否上名校的唯一标准是分数。而南京一中把素质教育的“经”念歪了，导致那么多中考成绩优秀的孩子，在接受了三年所谓的“素质教育”后，没有得到理想的高考成绩。
当那些心仪的大学，与自己孩子失之交臂时，家长的愤怒和诉求，也就情在理中——毕竟名校毕业的学生，更容易读研读博，或者更容易找到地位高、收入高的工作。
虽然南京一中校长道歉了，但并不代表“素质教育认输了”。
01、应试教育也是素质教育
素质教育，是指既重视学习成绩，又重视综合素养，为学生的未来发展奠定基础的一种教育模式。
应试教育，是让学生通过记忆、理解、刷题、考试等方式，学习语数外、理化生、政史地，然后在中考和高考中取得优异成绩。
衡水中学的郗校长，曾在一次公开论坛上说：“我觉得我们衡水中学搞的就是素质教育。”
这并不奇怪，因为应试教育也是素质教育。素质教育应该包含应试教育和应试以外的教育。
应试教育也是素质教育！
应试教育也是素质教育！
应试教育也是素质教育！
——重要的话说三遍
高考分数是利益，素质教育是手段。利益与手段，不仅不冲突，而且是和谐统一的，因为素质是应试的基础。
清北等985、211名校，为什么一定要录取高分学生呢？因为，记忆能力、语言表达能力、逻辑推理能力、信息提取能力、知识迁移能力、归纳总结能力、分析演绎能力等等，只有通过那些高强度的规范化训练，得到较好提升后，学生才能在高考中获得高分。
而上述能力，既是学生们进入大学后能够顺利完成学业必备的基本功，也是踏入职场后支撑岗位工作的重要能力。
当然，无论是应试教育，还是其他教育，都需因时和因地制宜，否则很可能过犹不及。例如：
“要成功，先发疯，下定决心往前冲”、“只要学不死，就往死里学” ，就是某些高三教室里曾经悬挂的的励志豪言，极端而又残忍，看起来让人心痛，也让人对应试教育望而生畏。
不要问“学死了怎么办”，即使学不死，老师如果要求学生像上面那样做，也是把应试教育的“好经”念歪了！
而矫枉过正的南京一中，在这届学生的高中三年时间内，强行规定：不许补课，不许考试，不让排名；不允许书包里有卷子和课外辅导书；每天少上一节课，每节课减少5分钟。结果，学生们不是全力以赴地复习、刷题、考试，而是把一部分刷题时间用来玩“探星空”、“寻宝地”、“排球乐团双名片”、“科研活动轮流转”、“特级大师教你国际象棋”（注：该内容源于网络）。
这些活动的确很好，也很受学生欢迎。只不过那是“把正确的事，干在了错误的时间”。
高考是一场特殊考试，除了需要高一高二扎实的基础知识，还需要高三的强化训练。人的时间精力有限，必须有舍才有得。活动太多、刷题太少，学生无论多么聪明，在高考中都很难获得高分。
素质教育，本应利好于孩子的未来发展。但是，决定孩子下一个起点的唯一依据，是高考成绩——这也是被全社会公认为最公平的衡量标准。
在江苏同类型的重点高中里，只有南京一中“特立独行、与众不同”，这种“自残”模式，导致学生在高考竞争中失去优势，不应该让“素质教育”背锅！
南京一中，是相当于“上海四大和北京前十”的名校，想要学生的高考成绩很漂亮，不是一件难事。
只不过，在当前形势下，如果只有一所学校在关键时期削弱必要的应试训练，以高考成绩而论，可能都会以失败而告终。
02、如何理解素质教育
以下是关于素质教育的部分言论，内容来源于网络。
“只要高考选拔机制不改变，盲目推行素质教育，就是一场彻头彻尾的骗局。”
“富裕家庭可以搞搞素质教育，贫寒学子只能把所有精力用于应试教育。”
“素质教育就是快乐教育，一个人童年少年时的快乐，会在中年老年付出痛苦的代价。”
“要等到孩子高考以后，以及上了大学，才能搞搞素质教育。”
上述言论很容易给人误导。那么，究竟应该如何理解素质教育呢？
把素质教育理解为“砸大把钞票让孩子学习琴棋书画”，是一种误解。这种误解，导致素质教育，成了普通家庭的不能承受之“重”。
把素质教育理解为“多活动，少刷题、少上课、少考试”的观点和做法，同样既肤浅又偏执——那只是“无视别人奋力奔跑，任由自己闲庭信步。”
其实，素质教育强调的主要是如下内容：
一、培养良好品德。好成绩很重要，但是，比成绩更重要的是品德。少数学生的自私自利和违法犯罪行为，时常把名校推上风口浪尖。
二、培养良好习惯。好习惯不是与生俱来，而是需要后天培养训练。那些“游戏玩到手抽筋、懒觉睡到自然醒”的孩子，即使非常聪明也很难成才。
三、培养实践能力。“分数上的巨人，能力上的矮子”，是不能适应社会发展的“庸才”。因此，素质教育需要兼顾分数和实践能力。
四、重视身心健康。重视分数，也兼顾身心健康，才能促进学生全面发展。身心不健康的孩子，不仅走不远、飞不高，还会成为家庭和社会的负担。
由此可见，素质教育，不是骗局、不是富裕家庭的专利、不是狭义的“快乐教育”，更不可能在高考以后可以搞搞……
03、如何实施素质教育
素质教育的目标，并非某些人认为的“琴棋书画样样学、吹拉弹唱门门会”。孩子的时间精力有限，有几人能真正做到？
素质教育的“经”，应该怎么念？简单地说，就是将教育的具体内容，在不同时段，有所侧重地实施并兼顾其他，最终让孩子“鱼和熊掌兼得”。比如：
让孩子小时候致力于阅读和运动，就是“低幼版”的素质教育，也是孩子受益最大的素质教育。只要愿意付出时间和精力，无论家境贫寒或富有，父母和孩子都可以做到，并且让孩子受益终生。
对于经济状况较好的家庭，可以再进行“升级版”的素质教育——在学前期和小学阶段，根据孩子可能的天赋兴趣，适当选学一两门艺体特长，让孩子有能力参加一些文体活动。
等孩子到了初中或高中，随着年级递增，素质教育的主要内容，将逐渐转换为“以刷题、考试为主”的应试训练。
无论是阅读运动、学习才艺，还是应试备考，通过训练，都能在一定程度上实现素质教育——让孩子增强身体机能、改善心理品质、形成良好习惯、提高学习能力。
素质教育＝应试教育＋其他教育（应试以外的教育）。素质教育，是手段而不是情怀，其目的是提高孩子综合素养。只不过，不同时段侧重点不同而已。
04、上名校，不是孩子成才的唯一途径
上了名校的学生，就一定会飞黄腾达？未必！
没上名校的学生，就一定会无所作为？未必！
这些年，上了名校的学生，少数人躺在成绩上睡大觉，放弃了诗和远方，退学者有之、勉强完成学业者有之，工作后眼高手低、只剩下眼前苟且者有之；而上了普通学校的学生，发奋图强、一步一个脚印、干出一番事业的，也大有人在。
分数是一时的，成长是一生的。高分也好，低分也罢，家长和孩子都应该眼光长远。因为未来有很多变量、有很多种可能，如果错过了星星，那就别错过月亮。
可以肯定，南京一中这届学生，应该有相当一部分人，在未来将会发展得很好。因为“是金子总会发光”，成功总是属于那些不懈追求的人。
应试教育像红花，应试以外的教育像绿叶。红花虽好，还要绿叶扶持。绿叶红花、淡妆浓抹、相辅相成，就好比素质教育那道美丽的风景线……
让红花拥有生命力的是绿叶。然而，“漠视绿叶爱红花”，乃是多数人的天性——谁能解得其中味，谁就能受益良多……
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