重视孩子转折期

     （四）学业筑基（之14） 

                  【育子感悟】

               孩儿无知且懵懂，

               循循善诱费思忖。

               亲情爱意为动力，

               春风化雨育花红。    

      14、重视孩子转折期

小学三年级，是孩子学生时代的第一个转折期。

多数父母都有这样的体会：一、二年级，孩子能考90多分甚至满分，但是到了三年级，往往只能考80分左右；而且孩子变得让人很烦心：坏习惯越来越多，还经常和父母顶嘴……

孩子升到三年级，为什么会有那些变化？父母又该如何应对呢？

        01、孩子的主要变化

小学三年级孩子，有如下常见变化：

一、情感上变得稍有城府

从儿童成长为少年，孩子的情感表达方式，将会由易变性慢慢转变为稳定性；小时候的肤浅外露无城俯，会不自觉地慢慢转变为深沉内敛有隐私。

这种变化，让孩子既与父母对着干，又不愿意讲出真实想法，这是因为孩子正在进入叛逆期。

二、心理上要求独立自主

九岁左右的孩子，在生理和心理上都会发生明显变化。

他们常常想要将独立自主的要求，凌驾于学习习惯、生活习惯和情绪意志力的要求之上，在日常言行中经常显得“淘气任性”。

三、学习上渴望成绩优秀

通过一、二年级的学习，孩子的学习能力和玩耍能力都得到了增强。

他们虽然会在认真学习与贪玩懒惰这两种状态中徘徊、纠结和挣扎，但仍然渴望自己的成绩变得优秀或更加优秀。

对于孩子的以上变化，有的父母善于发现，并引起重视、调整教育方法；而有的父母没有发现，甚至根本不会去关注。

其实，在这个阶段，孩子最需要父母做个有心人，多和孩子谈谈知心话，多了解孩子的真实想法，并根据孩子的心理需求，给予合适的帮助和教育。

        02、主要问题及对策

问题一：欠缺主动性和自控力

孩子进入三年级后，所学知识难度增大、学习压力增大。孩子需要长时间学习，在产生疲倦感时，就会把减少运动、玩乐的原因，归咎于读书做作业，学习时偷懒糊弄，表现为欠缺主动性和自控力。

欠缺主动性，主要表现有：在做完老师布置的作业后，孩子就不太愿意完成父母布置的课外任务；只要老师不给出硬性规定，孩子就不愿意主动阅读课外书，即使被逼迫阅读，也只是被动地完成任务。

欠缺自控力，主要表现有：孩子会用各种方法宣泄情感，心情浮躁、哭闹对抗，学习不踏实、作业错误率高，成绩不稳定、时高时低……

 对策：确立两个目标

首先，父母要为孩子规划远期目标。比如：让孩子明确认真学习有哪些意义，并把学习与实现理想或谋生的职业相联系。

这虽然距离孩子确定以后从事什么职业还很遥远，但是，孩子一旦有了一个奋斗目标，就会产生持久的学习动力。

其次，父母要帮助孩子确立近期目标。比如，让孩子稍作努力，在一两周内就能获得明显进步的小目标。

在这个过程中，父母要经常关心并询问孩子的学习情况，在孩子表现优秀时，给予及时称赞；在孩子表现不佳时，给予适当批评。

一个小目标达成后，再确定一个新目标，让孩子的学习生活，进入一个良性循环的状态。

如果孩子不懂得认真学习的意义、又不知道成绩好坏的利弊，当然不愿意在学习上多花时间。

孩子的努力，就像射箭时的“拉弓”，目标就是箭靶子，没有箭靶子，他怎么会愿意每天拉弓呢？

所以，父母不能让孩子随心随性地玩耍，而是要对孩子适当施加压力，要通过多种方式，让孩子在该努力的时候，能够真正地努力。

孩子不懂事，如果在年少时辜负了自己的时间和天赋，长大再后悔，那就不只是孩子的错，也是父母的渎职了。

 问题二：欠缺探究精神

到了三年级，考试内容不再仅仅是课内知识，这就要求孩子必须在课外大量汲取知识。

语文考试中，孩子最害怕阅读理解和作文。除了字、词、句，孩子还要学会如何理解短文或短文中的片段，如何归纳短文的中心思想或某个片段的主要意思。

这些对孩子来讲都是比较困难的。在平时练习中，如果孩子懒惰，其阅读理解能力就会越来越差，心理压力也就会越来越重。

这种情况还会出现在数学学习中，孩子有畏难情绪，遇到难题就放弃，后来也就越来越懒，进入恶性循环。

 对策：掌握正确方法

孩子面对难题时害怕退缩，其根本原因是没有掌握解决难题的正确方法。

父母要指导孩子在课堂上重点学习老师传授的解题方法，并学会举一反三。

因为题目虽然是百变万变，但原理方法却是不变的。

孩子如果掌握了方法，就能将难题转换为做过的、熟悉的同类型题目。

父母辅导孩子时，遇到难题，要教孩子分成几个步骤进行，让孩子一步一步完成，并及时肯定成绩、指出问题，让孩子感觉难度不太大。

这种伴随着成功愉悦的情绪体验，就是逐步培养探究精神，让孩子产生主动学习的愿望，慢慢地消除面对难题时的恐惧感。

 问题三：阅读质量不高

三年级孩子，虽然已经具备了一定的阅读能力，但是，很多孩子的语文成绩却比较低；孩子看了很多书，但作文能力还是没有明显提高。

这究竟是为什么呢？因为，孩子的阅读质量不高。

很多孩子读书只是装装样子——装给自己看，是为了完成任务；装给父母看，是期待受到表扬。

孩子的阅读质量不高，读完就忘，既没有印象、也没有积累。所以，孩子在写作文时无话可写，即使写一点，也是内容空洞、语言苍白。

孩子读书装样子，可能是态度问题，不愿意做积累；也可能是能力问题，不知道如何积累。

对策：与孩子一起阅读

很多父母愿意为孩子购买、订阅很多图书报刊，但是，却不愿创设一个读书环境，陪孩子一起阅读。

书，并不是越多越好，而是要精致和适合，要让孩子能够真正读进去。

为了防止孩子“走马观花”，父母最好与孩子一起阅读、讨论，指导孩子做读书笔记、摘抄好词佳句，并督促孩子通过坚持形成习惯。

我将孩子认真学习的主要表现总结为：

嘴勤手勤常思考，勤做笔记勤演算；

遇到难题肯钻研，真正不懂问老师。

练习追求快又对，做题出错怪自己；

上了考场解题快，缘于勤奋无例外。

如果您的孩子能够逐渐向这种状态转变，那么㳟喜您，您孩子的成绩，变得优秀，是指日可待；保持优秀，也是势在必然。

品德成绩皆重要，转折时期勤管教。孩子变坏容易学好难，正所谓“从善如登、从恶如崩”。孩子年龄渐长、独立性不断增强，父母关注的内容和指导的方法，也应随之调整，与时俱进。

（未完待续）