我们先弄清楚，表扬是什么？表扬就像是药物-灵丹妙药，对症了就有明显的好转，而且是肯定向好的方向发展。此后，也不会产生依赖。有时我们感到表扬不是行之有效的，有事与愿违的时候，有的孩子对你的表扬就是不领“情”。这是什么原因呢？问题在于我们这里，而不在于孩子。是你没有给孩子所要的表扬，你没有肯定他的感受，他感到失望了。
我们要知道，表扬是关注人的行为而不是人的品格。表扬不是品格和个性的表扬。表扬只是描述孩子的行为、叙述孩子所行事实和你的感受，而不是评价和判断。因此，有益的表扬是肯定孩子的感觉，并且描述孩子所做出的努力和成就以及我们的感觉。描述而不评判，叙述不作判断，应该让孩子自己做出对自己的的评判。通过表扬是增强孩子的自信心；建立自我形象；形成建设性印象；更加就有独立性；由表扬来传达你对孩子的欣赏和信任；而孩子从表扬中得到应该是充电、加油、鼓励、尊重、肯定、满足、高兴、振奋、鼓舞、价值等等而不是自满、骄傲、紧张、恐慌、丧气、压抑、反感、逃避、压力、放弃等等，表扬的结果是要教育孩子认识到：自己的长处别人未必具有，同样，别人具有的长处自己也未必具有。我们只有坦然接受这样的差异，才能在不断得到赞美并不断赞美别人的过程中，内心真正建立起足够的自信。平静而由衷地赞美一个孩子的长处，教师和家长需要慢慢培养这样的素质和心态。但我们要避免用贬低其他的孩子为代价去赞美一个人，否则，会损伤其他孩子的自尊，导致孩子更加“不接受”被赞美的对象。如果能够由衷地羡慕被表扬的同学，并用该同学受表扬的行为来约束自己的行为，向他学习，这才是健康的心态，教师表扬的目的，才算是真正达到了。
每个孩子都有或多或少的优点，要善于发现孩子行为背后积极的正面的动机，赞美孩子已经做到的部分。这样，孩子就逐渐学会发现自己的长处，不断积极继续保持。只要孩子对自己有了积极的心理暗示，他的优点就会越来越多，被老师表扬的也越来越多，他也越来越自信，形成良性循环，老师和家长的表扬要真正成为孩子成长的推动力，而不是成长的依赖症。
当孩子觉得自己不值得表扬的时候，他可能用不良行为来表示反抗。表扬不是对孩子的行为进行价值评判。表扬也不能让孩子对此形成依赖。表扬要真实，赢得信心。夸张的表扬妨碍孩子对自己能力的客观认识，他会高估自己。会像上瘾了一样渴求赞美，并且非常看重来自外界的承认。对孩子的耐性、宽容程度以及应对挑战和竞争的能力都大大降低。请认真思考一下：我们在表扬应该说的话有哪些？不应该说的话有哪些？
“你真努力” （意旨：“由于你的努力，你终于成功了！”）
“你真聪明”（潜意识里会想：我取得了成功，该归功于自己的聪明。认为只要聪明，任何事都就成功。失败了，是自己不聪明，因此就垂头丧气。）
“只要再努力一次，你肯定会成功的……”（会说：“因为我不够努力，只要再努力一下，就会成功的！”）
“这篇作文这么优美，写出来一定花了很大工夫吧？”
“你观察得真是仔细，文字也非常细致，很有诗意。”
不敷衍地说：“真不错”你是个天才！
“你真棒呀，这么小就会写字啦！”
“没想到你的手还挺巧的！” （我是个笨孩子）
“没有想到……”“你还真能干啊……”
“你是个很诚实的孩子，我喜欢你/我为你感到骄傲。”
“太好了，太棒了！你。。。。。。”
“真了不起。你的眼力太好了，你是。。。。。”
“多美的一幅画儿！”
由衷地赞美：“你的字写的真工整啊，横平竖直，一个出格的字都没有！”
“你真是好孩子。” （做得好就是好孩子，做不好就不是好孩子。为了做好孩子，就不能出错。）
“你帮助别的小朋友，真好。”或者换个说法：“我喜欢你这样做。”
“你做得很好
