让学生真正成为学习得主人
在2008年秋季，山西省普通高中开始全面实施新课程。实施新课程是一次“教育的风暴”，是进行素质教育的核心。但在实施新课程后，教师们普遍感到时间不够用，在原有的课时里根本无法完成新的教学任务，而且学生的负担也不是减轻了，而是进一步加重了。
实施新课程是国家出台的实施素质教育的重要举措，为什么实施了新课程学生还不能高效学习，快乐学习这是一个值得深思的问题。新绛中学的校长宁致义及 他带领下的教师们对此进行了深入的反思。在短短几个月内，他们就召开了100多次师生会议来商讨如何改革更有效，怎样改革更科学。该校自2005年就开始实行学案教学，2007年开始试验“环型座位法”，但这只是在传统教学方式上的修修补补，只是就课堂论课堂，虽然教改也取得了点成效，但并没有从根本上改变原来的课堂教学。经过深入反思，新绛中学清醒地认识到，课时不够用、学生负担重的根本原因是现有的课堂教学方式与新课程的理念不相适应，只有彻底打破原来的课堂教学结构，真正实施自主、合作、探究的教学方法，真正按照学生的学习规律而不是教师“教”的规律办事，让学生真正成为学习的主人，而不是在教师的“教”下面当一个被动的学习者，课堂教学才会崭新的变化。
在这种情况下，校领导果断地做出了一个个可谓石破天惊的决定：
一、改革课堂结构。每天中午12点以前，学校安排5节40分钟的展示课，展示课的课时数小于或等于国家规定的课时数，12点以后至晚休前，学校不再安排课时，让学生自主学习。
二、去掉任何形式的练习册、复习资料，学生手头只有教材和帮助学习用的学案。
三、用课前学生主动做的学习报告，代替课后学生被动做的“作业”，且不留任何形式的课后作业。
2 008年11月，新绛中学全面的课堂教学改革轰轰烈烈地开始了!
教师变了，学生乐了
新绛中学将这种新型的教学方式称之为“学案课堂”，课型有四种：自主课、
展示课、反思课、训练课。学案课堂将教师从教学的主角变成了配角，教师更多的工作不是在课堂上展示，而是在课下的合作与研究。学案的一个标志是学生手头有学案，“学案”是教师为帮助学生自主学习而编写的方案。编写学案是教师要完成的最重要的一件事，也是集体教研要完成的第一件事。新绛中学每周给同科教师安排一天时问集体教研，这一天教师要编出下一周学生用的全部课时学案。学案内容包括：尽可能为学生创设理想的学习情境、学习目标、读书指导及学生要完成的任务。每位教师都有一个体验本，他们要做布置给学生的任务，亲自感受学生的劳动。可见在教学中学案引领读书，学案引领学习，学案引领课堂。
学案课堂真正将学生变成了学习的主角，学生再也不是学习的旁观者，而是成
了学习的主人。学生们面对课堂改革出现的热情，令宁致义校长和教师们都出乎意料。学生们乐了，他们再也不在课堂上打瞌睡、开小差，他们想尽办法要在展示课上将自己的知识、能力、风度展示给同学
民主、高效、和谐的课堂
新绛中学现在运行的是四种课型，即自主课、展示课、反思课、训练课。后半天学生自主学习，前半天展示学习成果，一个学习内容，也就是一个学案内容用一个自主和一个展示共两个课时完成。
先说自主课。学生们在学案的引领下读书、思考、查资料、同组问交流。要完成学案上老师布置的任务，并写一个学习报告，这个学习报告类似于过去写作业，是为了第二天展示学习成果而准备报告。自主课上，学生们要填写互动卡，互动卡上要写清自己什么还不会、还需要什么帮助、还想知道什么。互动卡可以是单个学生填写，也可以以小组为单位填写。老师在自主课上的主要任务是巡视发现问题，可以对某个小组或或个人进行适当的指导，但坚决不讲课，学生不问教师不答，下课后教师要收回互动卡，以最早晚休前收回，要求教师认真阅读互动卡自主课后展示课前教师要验收学生为学习报告。调整自己的教学设计，自主课的评价标准是互动卡的填写质量和学习报告的完成情况。
再来说展示课。展示最关键，展示课就是落实课，展示学习成果就是学习的提升。展示课上，首先要解决学生互动卡的问题。教师让没有提问题的学生给有问题的学生解答。教师要求学生，不在自主课上发现问题，就要在展示课上解决问题。教师让会的小组给不会的小组解决问题，在学生解决问题时教师不能急于发表自己的观点，教师引导、引导、再引导。互动卡上的问题解决之后，学生们纷纷走上讲台开始了丰富多彩的展示。学生们将自己的思路、观点、方法及多种方式展示出来，而教师在学生展示时要认真倾听，仔细记录，当学生展示完一个内容后教师要做出科学合理的点评。学校看一节展示课是否成功，一看这节课有多少学生展示，二看这节课解决了多少问题，三看这节课新生成了多少问题。课堂上新生成的问题五花八门，数不胜数，这些新生成的问题使学生和教师都在课堂上成长起来，真正达到了教学相长。
反思课和训练课。学生的学习行为在自主课和展示课后并没有结束。学校要求学生每学完一个模块要写一个总结反思报告，教师组织一次一课时的反思报告展示。在反思报告展示课上，教师要再引导学生总结规律，课后教师要写教育备忘录。为了检测学生的水平，学生每学完一个模块，教师就对学生进行一次训练，并对训练内容进行一课时的展示。
在整个学案课堂中，师生的活动可以用八个字概括：编、验、点、导、学、做、展、悟。
学生要力行学、做、展、悟，教师要注重编、验、点、导。
联系客服
