也谈教师责任感

束义福

提起责任感，教师们并不生疏，平时书面材料、口头发言中每每出现，耳熟能详。然而，我认为，作为一名合格的教师，首先要能真正理解“责任感”，并时常检查自己的“责任感”。

我的理解，责任感可分为如下几个层次：

一是在岗尽职层次

每个教师从走上教育岗位的第一天起，就要努力做到遵章守纪，为人师表，尽心尽力地做好本职工作，圆满完成自己所担负的各项教育教学任务，并积极主动地、富有创造性地开展自己所担负的教育教学工作，这是最起码的职业要求，也是最低层次的责任感。

二是爱岗敬业层次

在这个新知识、新技术层出不穷，新信息、新观念迅速传播的时代，教师不仅对本学科知识要精益求精，而且还要不断地学习与之相交的其它学科的知识，即提高专业课知识及综合知识水平，掌握教育教学规律，及时接受和消化新知识、新观念，探索新形势下本学科教学方法和教学艺术。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有在知识池塘里不断注入活水，才能不致枯竭，才能高屋建瓴地把握教材和大纲，上起课来才能深入浅出、左右逢源，在教学教研中得心应手、纵横捭阖、游刃有余。

三是忘我献身层次

教师在体验了教书育人的成就感和幸福感之后，又会进入更深层次的思考，引发出对教育的终极意义的探究和对人自身本质的追寻。这就促使教师不再局限于教育领域，而是站到社会历史的高度看待自己的职业，把自己的工作与民族的兴旺、社会的发展、历史的进步联系起来，把工作和自己的生命融为一体，以卓有成效的工作作为自己生命存在形式，以致达到物我两忘的境界。

上述责任感的不同层次只是一种大致的划分，只在于说明责任感对于不同的人在不同的时期呈现出不同的发展水平。其实责任感的不同层次之间并不存在明显的界限，而是一个相互包容、相互转化的统一体。责任感一经形成，必须不断加以巩固，不断地发展和提高。国外有人提出教师的成长=经验+反思，这就要求教师学会汲取，学会内省。只有学会汲取，才能用传统美德和优秀文化支撑起自己的理想和信念，不致被蝇头蜗角障目而失却人生坐标；只有学会内省，才能顺应社会善待人生，时刻保持理智的头脑，不致被主观幻化的外物和自我迷惑而误入歧途。

（本文曾刊登在《巢湖日报》）

既然选择了教师这一职业

也谈高品位教师

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