加强中学物理基础知识教学的体会
束 义 福
在中学物理教学中，必须狠抓基础知识的教学。我们的做法是，着重抓初中教师进修、抓高一打好基础、抓课本、抓实验。
一、抓初中物理教师进修
抓好初中物理教学是提高中学物理教学质量的重要环节，针对全县的情况，认真组织全县初中物理教师，利用适当的时间一起搞业务进修，由一些对物理课本某些章节较熟悉的老师，给大家作辅导，而后讨论、自学，共同提高。平常的业务进修是每两周集中进行辅导一次。初中教师的业务水平提高了，教学方法改进了，这就为搞好高中阶段物理教学打下坚实的基础。物理高考成绩较好，及格率、优秀率高，初中老师们是有很大功劳的，高中教师只是在整个初高中教学复杂过程中，完成了最后一道工序。
二、认真抓好高一的物理教学，让学生打好基础
在整个高中阶段所学的物理内容中，力学和电学可说是两大主干，而电学中的许多概念和规律又是和力学有联系的;处理许多电学问题的基本方法，又是和力学问题的处理方法相贯通的。力学的重要内容:牛顿运动定律、机械能和机械能守恒定律，动量和动量守恒定律以及静力学、运动学、圆周运动和万有引力、振动和波等都安排在高一学习。学好这些重要基础知识，对学好整个高中物理都是至关重要的。高一时，新生刚接触这些知识，一是要抓紧时间，在初中物理知识基础上，进一步培养学生学习物 理的兴趣，消除某些学生中认为高中物理难学的畏惧情绪，树立一定能够学好的信心;二是教给学生学好物理的正确方法。比如:留心观察各种实验现象，认真看书、自学;注意分析物理过程，学会解物理习题的程序。
由于我们认识到高一物理的地位重要，所以在工作安排上力避只抓毕业班、复习班，忽视一年级的弊病。在时间利用上要抓紧，在平常的业务教学上狠抓单元过关，在实验技能上注意打好基础。
当学生升入高二以后，在电学的教学过程中，也经常注意和高一的有关内容联系、对比，把重要的概念，前后连贯起来，使之对物理概念和规律的认识和理解逐步深化，使前后所学基础知识融会贯通，从众多的现象中，找出关键性的本质特征，抓住这些本质特征的规律，运用逻辑推理的方法把问题化繁为简，以提高学生的能力，使他们的智力得到发展。高一的教学抓扎实了，高二的教学就比较好处理，特别是在停课总复习阶段，就不会发生任务大、时间紧、各科相互争地盘的现象。
三、狠抓课本，面向全体学生，认真搞好课堂教学
这些年，各种复习资料多如牛毛，练习题种类纷繁，处理不好会使师生都处于被动地位。我们致力于用课本把教师和学生紧密地联系在一起。我们抓课本，除教师吃透教材、认真备好课之外，对学生，首先要求都要认真阅读课本(包括预习和复习)，通过认真阅读，能用自己的语言表述基本概念、定律、法则和公式的物理意义。每章或每单元教学结束后，要求每个学生能写出单元小结。通过写小结，培养比较、联想、推理、分析、综合的习惯，以便记忆和融会贯通，不断提高自学能力和思维能力。其次，在每节课的课堂教学中，要注意边讲、边练，讲、练、读相结合。力争做到师生共同提出问题，分析问题和解决问题。要使学生的思维活动在听课时有回旋的余地，使之经常处于积极思维状态。第三、在对待课外练习的问题上，要首先作好课本上的练习，至于我们自己搞的单元练习题，也以达到复习巩固概念、定律为目的的小题目为主，便于面向全体，使绝大多数学生易于接受，产生学习物理的兴趣、坚定学好的决心。小题目能够作得好了，基础知识掌握的也就牢固了，这是进一步学习的前提。物理中的大型综合性习题，大多是由小题目集合成的，几个物理过程联系在一起，构成一个大题目，要解决它，还是一个一个分析每一个过程和它们所遵循的规律，找出每个过程相互间的联系，就可以把问题解决。
四、大力加强物理教学中的演示实验和学生实验，积极培养学生的实验技能和思维能力。
物理学是一门实验科学。加强教学过程中的实验，符合人类认识事物的规律。对难度较大的物理知识和变化较多的物理过程，不少学生反映说，听一遍不如看一遍，看一遍不如亲手做一遍。教学大纲规定的物理演示实验和学生分组实验，都是我们要努力做好的。在实验教学中，我们很注意引导学生了解器材的性能和作用，仔细观察实验现象，並从现象中概括抽象出相应的结论，或从实验现象中验证某一物理规律。同时注意分析产生误差的原因，並能分析当实验条件发生变化时，又会产生怎样的结果，最后用实验证明。这样，不仅学到了实验技能，复习、巩固了基础知识，提高了观察、分析的能力，同时也增强了学习物理的兴趣。
束 义 福
1997.10
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