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我和女儿的第一次文字交流，是在闺女读六年级的时候。
当时她舅舅家的的哥哥没考好，被家长们批评，有点不服气，被我拉去我家里住。为了缓和孩子的情绪，我带着他们小哥俩到野外放风筝。
就在放风筝的过程中，我突然感觉到，风筝和放风筝的人其实就是孩子和家长的关系。于是想做一首诗，让孩子理解家长的苦心。我不想白搭了这次户外活动的机会，让两个孩子每人也写一篇作文，相约爷儿三个一同下笔，写完后大家共同分享。
不想，闺女写出的作文思想深度远远超过了我的想象（并最终在老师帮助修改后，获得了作文竞赛的奖励）。我自然也不含糊，把我当时顺口吟咏出来的诗句整理停当，连缀成篇。当我们爷三个把各自的文章分享给全家人时，大家都感动不已。前几天淤积在内心的困扰一扫而空。先看看女儿的文章题目是《风筝的启示》：
今年寒假，哥哥由于没考好而受到舅妈、舅舅的批评，因而产生了对立情绪，我便帮哥哥做思想工作，爸爸也想出了一个帮哥哥缓解压力的办法——带我们去放风筝，并相约以风筝为题，每人写篇文章。
我们来到郊外，望着广阔的田野，紧锁的眉头舒展开了，风筝也慢慢飞上天空。当风筝扶摇直上时，我们为它欢呼雀跃；当风筝跌跌撞撞扑向大地时，我们又为它捶胸顿足。
“你是我放飞的一只风筝，”你瞧，爸爸来了灵感，又显现出了他那诗人般豪放的本色，张开双臂，仰视天空，放开了洪亮的嗓门高喊：
“飞得高，飞得稳，飞向太阳，是我由衷的心愿；你是我放飞的一只风筝,每一次升沉,每一个盘旋，每一丝震颤，都叫我心惊胆颤。”
“你将来也会把风筝放，我手里的线轴也会传到你手里边，那时你就会明白，我为什么这么絮叨，这么麻烦。因为我们不是用手，而是用心把线来牵！”
再看哥哥，低头若有所思，哲人般的吟咏着：
“让我们再看一看那翱翔着的风筝吧，你能感受到它时而稳重时而欢愉的青春律动吗？你看你看，它胸前那根闪烁着的生命线，正是一种危险的所在，风筝的位置，高乎？低乎？
这是个关键的平衡点。刻意？很累，也很难，只是用心，去感受，去探求，风筝才会飞得又高又远！”
看着哥哥和爸爸的抒情表演，我仿佛听到了两代人的对话。
我想：我就是那只飞在天空中的风筝，我们的父母就是放风筝的人，而那条线便是我们之间那浓浓的亲情，他们总是把线的松紧把握得很适当，我们才会高高地飞在蓝天上，才不会掉下来。
回到家里，我们各自写好文章，互相交流，当我们看了彼此的文章时，都十分感动。后来，哥哥和舅舅、舅妈很认真地谈了一次话，他们之间的矛盾终于化解了。
那天，当我们围坐在一起拿出文章让舅舅、舅妈看时，他们开始感到很惊讶，接着便是深深的沉思。最后，他们脸上终于荡漾起了笑容。舅舅开玩笑似的说：“明天我也学一下放风筝，以后管儿子时才会掌握好分寸。”
舅妈微笑着提议：“来，为了风筝和放风筝的人，干杯！”
我的文章是一首现代诗，题目就叫《风筝》，原文如下：
你是我放飞的一只风筝
飞得高
飞得稳
飞向太阳
是我由衷的心愿
你是我放飞的一只风筝
每一次升沉
每一个盘旋
每一丝震颤
都叫我牵肠挂肚心惊胆颤
你是我放飞的一只风筝
你在天上向我笑
我在地上向你喊
你的一颦一笑
都装在我心里边
别笑我没你站得高
别笑我没你看得远
别嫌我紧紧地把你牵
其实我深深地懂你
志存高远
我也曾是一只高飞的风筝
总想挣脱线的扯牵
自由的翱翔盘旋
是生活这个老师
教会了我脚踏实地
平平淡淡
啊，亲情啊
就是这条线
剪不断，理还乱
把你和我
牢牢地拴
紧紧地连
你将来也会把风筝放
我手里的线轴
也会传到你手里边
那时你就会明白
我为什麽这麽絮叨
这麽麻烦
因为我们
不是用手
而是
用心
把线来牵
我写这篇文章的初衷并不是要讲大道理，最原始的想法就是给孩子们做个示范，引起他们的兴趣，写出我所要求的作文。
然而，这次写作的效果大大出乎我的意料，这样和孩子们沟通胜过一千次的说教。这让我找到了一条和孩子深入沟通的途径，找到了打开他们心锁的钥匙。
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