作业，是无需布置的

文：施训洋

我父亲在世时总说：“读书和种庄稼是一个理，什么时间做什么心里要有底。”

父亲说的理其实就是自觉，我会自觉学习是在小学五年级重读那一年。之前压根就不知道怎样学习，成天除了玩便是玩，同村的婶子时常笑话我：“大洋在学校里认了几个字，回到家就从屁眼沟里蹦掉之。”

父母都是文盲，见我这样也没有什么好办法。父亲偶尔会在他实在看不下去时拿出他的牛鞭。而后，坐在门口的石墩上拼命抽香烟。

第一年考初中没能考上，那一刻我忽然就懂事了，像变了个人似的。暑假里，我主动到同村的老先生“正三爷”那里取经，他是当过老师的有文化的人。“正三爷”是我姑父的大哥，我跟在表哥后面喊他“三伯”。三伯见我主动找他温习功课，很是高兴。

他将小桌子端到树荫下，示意我坐下。三伯先帮我巩固语文，从字、词、句开始，然后再讲数学。第一天结束，三伯竟然没有布置作业。我有些纳闷，以为三伯对我的表现不满意。回到家，我将三伯帮我复习的内容一股脑的誊抄一遍，有些记不住的便背诵，背着背着觉得自己像是开窍了。

第二天，我又准时到了。三伯早坐在小桌子旁，示意我坐下。我坐下后，他说：“训洋，我先问你几个问题，答出来了就继续教你，答不出来你就回家去。”

我知道三伯肯定是考前面巩固的知识，心中一阵窃喜，高声回答：“好的，三伯问吧！”

时隔多年，我仍然记得三伯的几个问题。三伯首先问：“王冕为什么能成为大画家？”我一听，不对呀，这不是巩固的内容。转念一想，这分明是三伯在鞭策我。我用自己的话回答了他的提问，三伯点了点头。

接着又问：“仲永，为什么从天才成了凡人？”我按照自己所想回答后，他笑了。我忽然明白了三伯的用心。

三伯又问了几个别的问题，都是与头一天巩固的内容有关。隐约记得是选字填空：（杨）树、表（扬）、海（洋）、太（阳）、山（羊）之类；还有一根井绳量井深的数学题。我都做出来了，三伯非常肯定地说：“训洋，你肯定能跳出农门。”

他开始教我关联词语的使用和数学应用题。结束后，依然没有留作业。我终于没能忍住，便问：“三伯，您为什么不布作业？”

他看了我一眼，慢条斯理地说：“作业，我昨天也没布置，你不是都会了吗？”说完，他便返身回家去了。

我恍然大悟，作业是不用布置的。整理笔记、誊抄、背诵，就是作业。

那一年的暑假，我的长进特别大。自此，也知道了到底该怎样学习，也不用老师布置便知道要做哪些作业。

我到初中读书时，记得当时一位语文代课老师特别喜欢布置的重复的作业，每天就是反复抄字、词、句。对此，我特别反感，班级里和我一样的同学不在少数，于是我们便直接逃课来表示抗议。

我走上工作岗位时，在小学教语文，对学生的作业要求：每篇课文必须会背，用课后的生字组词并造句，再连成一段话。

我布置学生写作文之前，总会带着他们走出校园，到田野里、到小河滩、到有素材的地方。

后来到初中教数学，我很少布置作业。我对学生的要求：一节课上完，课后练习当堂做，课后习题课下做，配套的《基础训练》要及时做。

作业都是现成的，非要老师布置，那就是不自觉。不自觉的学生，即便老师布置了，他也是不会按质按量完成的。

今天，我依然如此，充分利用课本习题和《基础训练》来提高对学生的能力训练。我一直以为如果课本上的习题都做不出来，就没有必要再去补充训练了。我一直以为《基础训练》是最好的分级作业，每个小节的习题都被分成三个层级，正好可以被利用，不同层级的习题供不同能力水平的学生解决。

我在日常数学练习中，通常鼓励同位同学分题练习，譬如左边同学做单号题，右边同学做双号题，这样既可以避免抄袭，又可以达到训练目标。

我们很多时候，总是担心训练的量不够，学生吃不饱，难以拿到高分。其实，如今的初中数学能考满分不是考刷题能达到的。

“双减”，我们只要用好教科书和配套《基础训练》，就能达到目标。我时常问孩子们：“作业，还要布置吗？”他们异口同声：“不要，《基础训练》上到哪里做到哪里。”

   真的，作业是无需布置的。关键是培养孩子养成自觉的好习惯。